信息产业五位一体创新人才培养实践体系探索
吕敬彩
【摘 要】目前我国信息产业规模总量已进入世界前列，但与发达国家相比，我国信息产业在自主创新、产业结构调整、管理水平、综合效益等方面尚存在一定差距。文章结合信息产业发展战略需求，阐述“政用产学研”五位一体的创新人才培养实践体系，以期对在全国范围内统一实施信息技术紧缺人才培养提供依据和基础。
【期刊名称】计算机教育 【年(卷),期】2015(000)009 【总页数】4
【关键词】政用产学研；五位一体；实践教学；创新创业
1 背 景
也是培育新的增长点、实现稳增长目标的重点领域。
国务院发布的《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》（以下简称《规划》）明确提出战略性新兴产业是国家未来重点扶持的对象，新一代信息技术产业被确立为七大战略性新兴产业之一。工业和信息化部在开展“新一代信息技术”工作中提到，全面提升经济社会信息化水平要注重发挥新一代信息技术的带动作用，支持战略性新兴产业的发展；同时推进信息技术在交通、能源、水利、环保、教育、医疗等领域的深度应用，加快重要领域基础设施的智能化。为此，在产业发展的大环境下，各方应当积极应对，紧跟时代步伐，只有提高对新一代信息技术知识的获取、分析、加工和运用能力，才能有效、快速地利用信息产业知识，把握信息时代发展的脉搏；在《规划》的指导下，提升自身的技术
服务能力和水平，更好地拓展市场空间。
我国已进入必须依靠创新驱动发展的新阶段。物联网、云计算、移动互联网等重点领域的战略性新兴产业以重大技术突破和重大发展需求为基础，具有明显的创新驱动特征。它们不仅对我国经济社会全局和长远发展有着重大影响，
2 “政用产学研”五位一体创新实践
2.1 政用产学研
“政用产学研”[1]是政府、企业、高校和科研机构促进技术创新所需的各种生产要素的有效组合，是生产、学习、科学研究和实践运用的系统合作，是技术创新上、中、下游及创新环境与最终用户的对接与耦合。
政府通过政策、规划等引导整体产业链发展，通过专项基金、科研计划、创新平台等形式支持重点领域的新技术发展，以市场为导向、以企业为主体、以用户为中心打造整个产业链，促进应用转化和创新价值的实现以及产业发展。 用户是创新的中心，用户积极地参与到产业链中，以人为本的创新模式正逐步形成，用户创新已成为科技创新活动的重要组成部分。
“产”不仅是生产，更代表企业的市场经济。在市场经济的前提下，企业应寻找更加适合自身发展的合作方式，以科研机构、高校人才和研究成果输出作为企业发展的原动力，为产业链创造更高的价值。
从学校方面讲，高校的人才培养应充分利用学校、企业、科研单位等多种环境和资源，结合各个行业在人才培养方面的优势。学校教育往往以课堂传授知识为主，而生产、科研实践则能让学生直接获取实际经验和实践能力。这二者应有机地结合起来，学校在人才产出的同时要引进社会专业人才对高校的人才库进行充实。这样的人才培养机制才能更加适应社会和企业的需求。
科研机构的研究成果需要借助政府或社会的平台资源。科研机构除了在技术上不断研发新成果，完成研究任务，还要借助国家政策与企业合作，以多种形式支持科技成果转化，实现产值。
“政用产学研”五位一体有机结合，才能真正完善产业链，发挥各自作用，促进产业发展，在创新人才培养中发挥巨大作用。 2.2 创新人才培养的实践
作为国家发展和国际竞争最重要的战略资源，人才是推动信息化建设和社会、经济现代化的持续动力。面对社会、经济和信息技术本身更加快速发展的挑战和机遇，实施国家信息技术紧缺人才培养工程，加快信息技术人才队伍建设，是提升信息产业和我国信息化核心竞争力的关键，对推进国民经济发展和社会信息化建设具有重要意义。
高素质信息技术人员的培养应以能力建设为核心，从“育才、引才、用才”3个环节着手，培养和锻炼信息技术领域各类高级技能型人才。国家信息技术紧缺人才培养工程（NITE）是在工业和信息化部领导下，组织国内外众多企业、研究机构、高等院校和教育培训等机构，于2006年1月1日在全国范围内推出的高端紧缺专业人才培养工程。它主要定位于国家重点领域信息技术紧缺人才培养，履行为国家培育人才、为产业储备人才、为企业提供人才的职责。 NITE通过调研跟踪企业用人需求，定期发布行业紧缺人才的专业和数量，对紧缺人才供需进行动态管理；依托国家级“两化”融合试验区和新型工业化示范基地、软件园区、高等院校等，建立和完善国家信息技术紧缺人才公共服务平台；以校企合作、订单培养、专项培训、实验室共建等形式，多渠道培养重点领域紧缺人才，为产业发展储备急需应用型人才。国家信息技术紧缺人才公共
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