中职英语教材(外研版基础模块)第一册教学设计 Unit4 School Becomes Interesting

外研版中职国规英语教材基础模块第一册

Unit 4 School Becomes Interesting

一、单元整体解读及分析

Unit4 School Becomes Interesting 单元本单元主题为中职学生的学习和生活。通过学习这部分内容，让学生熟内容 识职业学校的校园生活，了解中职学校的特点，以激发他们对中职学校分 析 学习生活的兴趣。要求学生能听懂介绍日常学习和生活的用语，能用英语简单介绍自己的学校生活。 学生教学对象是10级园林专业1班的学生。该班共52人，学生普遍基础较情况差，听、说、读、写各方面的能力都比较弱，有少数同学甚至不能规范分 析 正确地写出26个英文字母，因此他们缺乏自信心和学习兴趣，自主学习的能力差。 课时第1课时：Warming up①②③④ Listening and Speaking⑤⑥⑦ 划 分 第2课时：Listening and Speaking①②③④ 第3课时：Reading and Writing①②③④⑤⑥⑦ 第4课时：Grammar Language in Use①② Skill Practice② 第5课时：Around the World Oral Practice(introducing my school life) 第6课时：Pronunciation Exercise My Progress Check Skill Practice②

词汇检测题 说明： 1. 考虑到Listening and Speaking⑤的对话内容比②的对话简单，且复现了一个Key Sentence(We have skill-training classes in the afternoon.) 我将Listening and Speaking⑤⑥⑦调整到第一课时，这样更能体现教学内容的层次性，而且所有的Key Sentences都置身在具体的语境中。 2. Pronunciation Exercise调整到最后一节课，是想在学生学习音标/ I /和/ i: /的读音及读音规则后，自读一遍本单元的单词，挑出发音含有/ I / 和/ i: /的单词来，接着对学生进行词汇检测，这样教学环节的衔接比较自然。 3. P54 Skill Practice③的内容与本单元的主题联系不大，删去。另外，For Better Performance是针对基础较好的学生而安排的，我们的学生基础较差，所以这部分内容删去。 4. 因为《学生练习册》中P35②，P36②和P39①②的选词填空练习有许多重复之处，我将之整合成词汇检测题，便于检测学生的词汇运用情况。 5.我增加了Oral Practice(introducing my school life)这项内容，是想强化学生的语言运用能力。 二、分课时教学设计

第1课时

教学 1. 让学生尽可能多地掌握一些与校园环境有关的词汇。 2. 能听懂介绍日常学习和生活的用语，并能够进行简单的英文交流。 目标 3. 激发学生对中职学校学习和生活的兴趣。 1. 掌握以下重点词汇：workshop, practical, always, start, subject, skill-training, car-repairing, by …, do sports, computer lab10 2. 掌握以下交际用语: When do you usually get up in the morning? 教学 I always walk to school. 重点 When do you start your classes? What do you do after classes? What subjects do you have? We have skill-training classes in the afternoon. They are very useful. 教学 难点 教学 方法 学习 方法 教学 媒体 用英语简单谈论自己的学校生活。 情景交际法、任务型语言教学法 合作学习、探究性学习 多媒体语音室、课件及教学图片 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2’ 导入 1. 播放一段本校学生在园林大棚上学生看视频回答左引入本 实训课的视频，问学生下列问题： 边的四个问题。单元的 a. Are the students in the classroom? Answers: 话题， b. Where are they? 1. No, they aren’t. 2. 激发学 c. What are they doing? They are in the 生的专 d. Are they happy? greenhouse. 业兴 3. They are learning 趣。 2. 学生回答完问题后，教师对学生to grow plants.或说：Today, we begin to learn Unit 4. They are learning After this class, you will be able to practical skills. talk about your school life. 4. … 课件投影，显示下列内容： Unit 4 School Becomes Interesting You will be able to talk about your school life. 提高引导学生学习两则对话： 听力 Dialogue One (P48③④) 1. 引导学生根据单词、关键句及书 上的图片预测对话内容。（The dialogue is about school life.） 2.（课件投影）给学生半分钟时间读题，之后播放录音两遍，要求学生完成下面的选择填空练习。(视情况可多放一遍录音) ①When does Claire usually get up in the morning? A.6:30 B. 7:00 C. 7:30 ②When does she have breakfast? A.6:30 B. 7:00 C. 7:30 ③ How does she go to school? A. By bike B. On foot C. By bus ④ When does she start her class? A. 8:00 B.8:20 C. 8:30 ⑤What does she do after classes? A. Does sports B. Listens to music C. Goes shopping Dialogue Two (P50⑤) 1. 引导学生朗读对话，试填所缺单词。 2. 播放录音两遍，让学生修正答案。 预测对话内容。 学生读题后听录两 遍，完成选择填空 练习。 学生朗读对话，试填所缺单词。 听录音，修正所填 设计这个任务是为了使全体学生在问题的指引下听懂材料、理解细节。学生带着问题“听”，心中就有了“听”的目标，就会降低“听”的难度，能使学生都体验到成功。 18’ 3’ 在听录音之前要学生试着填写所缺单词，目的是想培养学生根据上下文猜测单词的能力。 在这里专门要学生朗读对话，因为这则对话比较简单,易于模仿，为下一环节的输出做准备。 知识1. 教师问：What have you learnt in 学生列举所学单词 通过这回顾 this English class? 和句子。 样一个Words: 问题，Sentences: 引导学 生回忆2. 学生列举完毕，教师进行归纳（课学生朗读左边2的本节课件投影）。 单词和句子一遍。 所学的Words: 知识，Classroom, factory, library 使学生apartment, workshop, practical, 对学过always, start, subject, besides, 的知识skill-training, car-repairing, use, 有一个useful, by bus, get up, do sports, 回放、computer lab 梳理的Sentences: 过程， 3. 处理难点句子,解释besides的用 法：Besides maths and English, we have skill-straining classes. （课件投影）让学生圈出下列句子的正确单词： ① The factory is beside/ besides the school. ②Besides/ Beside Chinese, I also study English and French. 4. 教师在教室巡视，观察学生的朗读情况。 5. 请学生回答下列问题（课件投影） ① What classes does Bob have? ② Why does Bob like to study computer science and car-repairing? ③ What training classes does your school have?(允许学生用汉语回答，老师讲英语) 答案。 同桌之间分角色朗 读对话。 回答左边5的两个问题。 5’ ① When do you usually get up in the morning? ② I always walk to school. ③When do you start your classes? ④What do you do after classes? ⑤What subjects do you have? ⑥ We have skill-training classes in the afternoon. ⑦ They are very useful. 模仿1. 让学生两人一组，谈论他们的校园运用 生活。要求学生至少谈论三方面的内容，可以参照本节课所听的两则对话。 2. 教师巡视指导有困难的学生。 从而更好地达成本节课的教学目标。 2’ 教学反 思 板书设 计 试图体现让学生在“用中学，学为用”的教学理念。 布置1. 发给学生每人一张打印材料。材 复习和预习。 让学生课后料上包括知识回顾环节中所有词自主复作业 汇和重点句型，要求学生认真复习课堂习。 所学知 识，可2. 预习P49①的单词和短语，注意它以有效们的读音和中文意思。 地巩固学习内容。 根据教学实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整是调动学生学习积极性，提高教学效果的很重要的元素。Warming up①&④任务设计过于简单，学生不用听就能完成，这势必会影响学生听的积极性，因此我重新设计了贴近学生实际水平的活动任务，他们积极参与，取得了较好的效果。 听说课的教学环节设计要体现从“听”到“说”的原则，教师要指导学生正确运用听力策略。比如：我在让学生听第一则对话时设计的任务就是为了使全体学生在问题的指引下听懂材料、理解细节。学生带着问题听，心中就有了听的目标，就会降低“听”的难度，能使各层次的学生都体验到成功，成就感会增强他们学习英语的信心。 Unit 4 School Becomes Interesting New words: Useful sentences: workshop, practical,When do you usually get up in the morning? always, start,I always walk to school. subject, skill-training,When do you start your classes? car-repairing, by …, What do you do after classes? 寻找搭档。 共同确定要介绍哪 几方面的内容。 自由进行对话练 习。