基于微信平台的高校美术专业教学策略研究

基于微信平台的高校美术专业教学策略研究

作者：田甜

来源：《陕西教育·高教版》 2017年第11期

引言

在互联网快速发展的今天，信息的传播更加直接、迅速，传统的教学课堂和活动满足不了学生对知识的追求。多媒体和新兴媒体正在逐步侵入高校的美术课堂，如最新的微课、多媒体课件等现代化的授课方式方法已成为高校美术教学课堂的一股清流，其表现力、创造力都比传统的课堂教学更为丰富多彩，信息更多元、更及时。尤其是以微信为首的新媒体模式完全改变了大学生交流和获取信息的方式，微信、微博、微电影等网络新形态的兴起使当今大学生走进了一个“微”时代，而学生对于“微”交流和“微”工具的兴趣也给高校美术专业教学带来新的启发。

这种“微”平台的应用深受高校师生的欢迎，平台信息资源的丰富性、网络平台之间的互动性，再结合课堂教学的高效性，使其成为高校美术专业教师新宠的混合式教学方式。在美术教学中，既要有传统课堂教学中美术教师的引导、启发，也要充分发掘学生对美术专业知识的探究积极性和创造力。要充分的利用好微信平台，关键在于探究出适合于微信平台的美术专业的“微教学”教学模式，利用微信平台辅助高校美术专业教学是高校美术专业教学发展的新机遇，如何让二者更好地相融，是我们现在最需要探讨和思考的问题。

微信平台概析及“微教学”在高校美术教学中的优势

1. 微信平台

微信是在2011 年由腾讯公司推出的基于智能系统平台的，利用互联网平台进行及时便捷的即时通讯移动平台软件，包括视频、语音、信息、图片等媒介形式。微信平台主要是以平板、智能手机、手提电脑为载体的移动网络客户端，全天时段在网，在互动性上都比非移动性的电脑载体更为便捷。微信平台是包含了文化资源传播、社会心理和集体交际等时代符号的一种生活方式。在教育领域看来，新的平台对教育业内的教学会带来新的影响。

2“. 微教学”

“微教学”是基于网络平台通过手机、电脑等通讯工具进行传播、分享教育资源的一种新兴模式。它解除了学生在学习知识上的时间和空间限制，能够在很大空间上给予学生自由选择的权利，并对发散性思维有一定的训练，还能帮助教师解决因材施教和个性化分类教学的两难困境，弥补不同的学生之间的兴趣差异，有针对性地提高学生对专业课程的热情度。

3“. 微教学”在高校美术教学中的优势

（1）提高高校学生专业学习的兴趣

“微教学”能够打破传统课堂教学的刻板教条，教师通过日常交流就可以增加对学生的了解和有针对性的专业指导，有效调解师生关系。同时，在微信平台上提供的交互界面，可供师生探讨，让学生更近距离地接触专业知识，提高兴趣。

（2）满足高校学生个性化发展

高校美术专业的教师作为专业发展而言，应该更加注重学生的个性化发展，利用好微信平台等新媒体，针对不同学生进行不一样的教育方式，从而提高其授课质量。

（3）有利于美术专业知识的普及

高校的美术专业课程一般是依靠教学书籍和杂志进行传播，受到传播途径和时间的限制，会造成信息和专业技能等方面知识的滞后，对于高校美术专业知识和美术艺术普及有很大的限制。通过微信平台开展的“微教学”一方面打破传统的课堂时间限制，另一方面还能将美术专业知识大量地、及时地传递出去，加强美术专业知识的普及。

“微教学”在高校美术专业中面临的阻碍分析

1. 教师在教育理念和专业能力上有局限

高校美术专业的教师在教育理念和专业能力上难以满足“微教学”的要求，“微教学”的课堂教学状态下，不仅是在教学顺序上对传统课堂的颠覆和革新，也是对传统教学方式的彻底深化和变革。“微教学”课堂不管是课前的视频制作，或者是课堂教学设计、活动开展和课后评价，都是为了让学生提高学习效率，获得更好的学习效果，激发学生的学习热情。但是新的教学方式需要教师根据实际情况作出一定的改变，因此，高校美术专业的教师要在“微教学”的课堂上作出更多的专业能力和理念上的改变。

2“. 微教学”的优质资源分布较为分散

“微教学”的课堂资源可以是在学生进入课堂前进行自学，也可以是在课堂上一起学习，这种网络媒体的视频资源来源会很丰富，名校、国外高校、名企等各方的资源都可以进行共享，但是来源的丰富使得教学资源的质量也是层次不齐。优质的资源分布相对不集中，学生反应有些资源不好找，或者找了不好用，或者共享的效率不高等。这些问题反应了当前的“微教学”课程资源的专业性还是在一个相对松散的阶段，优质网络课程资源有待进一步分类整合，而要进行“微教学”的高校在优质课程资源方面还需进一步探究。

3. 高校美术专业“微教学”在技术上有要求

高校美术专业要使用“微教学”方式授课，在具体的实施过程中还有一定的技术要求，不仅要求教师在“微教学”的课件准备、多媒体使用、网络平台使用方面有一定的技术基础，还要求学生在微信平台的使用和体验上要有好的使用，也就是对“微教学”的平台日常维护和用户体验要有一定的要求。这就对进行“微教学”的教师和教务工作人员提出了新的要求，对微信平台的后台运营、用户体验等要做好维护。而要做好微信学习平台的正常运营和升级，高校美术专业在技术方面还应不断探索。

基于微信平台的高校美术专业教学策略

1.通过微信共享资源，加强师生对“微教学”及专业课程的认知高校美术专业的学生受到基础教育体制的制约，在入校学习前对于美术专业的了解和认识有一定的局限性。但是高校美术专业课程的设置和教学安排没有给学生实践去了解本专业的常识性和基础性的内容，教师在课堂教学中的常识教学也非常有限。“微教学”就可以弥补这个缺陷，微信的便捷分享让学生在接触新的专业知识时，还能很快了解本专业中的常识性基础知识，并自由选择，共同探讨专业领域的热点话题，提高学生对专业课程的认知。在教师方面也能起到相同的作用，高校美术教师大都是年龄较长的艺术家，专业知识牢固，但是在教学中容易与学生有话题空白，而“微教学”可以通过社交平台来实现师生之间的互动。

2. 利用微信图片共享辅助美术专业课程教学

高校的美术课程在专业细分上会有不同的要求，教师需要大量的图片资料做素材，以图片为媒介给学生展示和描述专业的美术美感。在传统教学中，课堂时间有限，填充式的鉴赏不利于引发学生的积极性。如果在教学中借助微信平台开展“微教学”，对于美术鉴赏类课程无疑是个非常好的平台。

3. 利用微信平台在学习团队中进行及时沟通

微信平台的“微教育”还能有效地打破师生之间及时沟通的问题。通过微信群的建立可以将学生的学习时间延展化，并且对教师对美术专业教学内容和讯息进行分类。把有限的传统课堂延展到无限的网络维度上，不仅使知识的获取更便捷，也搭建起更利于美术专业教学的交互式平台。通过微信平台的微信群、朋友圈让学生与教师之间的互动更为直接、及时。这种经过互递所提供的信息是经过梳理整合的，能够将教学主要内容更清晰、直观地呈现出来。通过微信群布置课后作业，提醒学生进行课前预习和课后创作等，也能在一定程度上减少教师的工作量。

4. 微信平台作为移动教辅有助于搜集教学信息反馈

教学相长是通过不断、及时的反馈来获取的，教学反馈信息的收集在传统的课堂上是一个比较难进行的课题。但是在“微教学”中，在微信群里或者朋友圈内学生有多种方式来进行教学反馈，这些途径相比于传统课堂更有实用性，学生不必当面对教师的教学进行评价。同时，还可以让教师第一时间搜集到教学在学生之中的反应，利于教学方式方法和教学进度的及时调整。