《重力 基本相互作用》说课稿
宁县四中 高一物理备课组 石银刚
一、 说教材
（一）在教材中的低位和作用：
本节课选自人教版高中物理必修一第三章第一节内容，从这节课开始研究物体所受的力，本节教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。 （二）教学目标：
按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。 知识与技能
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图； 3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系； 4．知道物体重心的含义； 5．知道重力产生的原因及其定义； 6．了解四种基本相互作用。 过程与方法
1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；
2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；
3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的； 4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。 （三）教学重点：
1．力的概念、图示以及力的作用效果 2．重力的概念及重心的理解 （四）教学难点： 1．力的概念
2．重力的概念和重心位置 二、说学情分析：
在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。 三、教学用具：
多媒体课件、长方形木块、锯条、橡皮条、已知质量的钩码、重垂线、铅笔、刻度尺、质量均匀的金属板等 四、说教学设计：
基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。 （一）创设情境引入力的概念
1.由同学们已有的力学知识入手，引入新课。
视频播放：运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体（但没有推动）、火箭发射、压缩海绵等录像资料。
得出力的概念。
[设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习重点和难点内容作铺垫。]
（二）探索力的概念、图示，了解力的作用效果
演示用手压锯条、拉橡皮条等实验，并让学生举出生活中的实例。得出力是改变物体运动状态和发生形变的原因。学生概括力的定义。并在老师引导下探索出力的表示方法，即力的图示。进而了解力的作用效果。
[创设意图：演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。]
（三）创设情景，引入重力并了解重心概念
投影展示物体下落的几幅图象，引出重力概念，并探究重力的三要素，探究重心的位置。
[设计意图：联想生活实际，并结合学生已有的知识，使学生自主概括重力的概念，通过实验探究掌握重心确定的方法。] （四）阅读教材学习四种基本相互作用
学生阅读教材，并总结四种基本相互作用力的基本特点。
[设计意图：这部分内容属于了解性的问题，让学生自己阅读有助于提高学生的阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，锻炼学生的自学能力，为终身学习做好准备。] 五、板书设计
1.重力 基本相互作用 一、力和力的图示：1.力的定义 2.力的理解、分类 3.力的单位、测量 3.力的图示和力的示意图 二、重力：1.大小：G=mg （g大小的变化） 2.方向：竖直向下
3.重心：等效替代、重心的位置的影响因素、重心位置的确定方法 三、四种基本相互作用：1.万有引力 2.电磁相互作用 3.强相互作用 4.弱相互作用
人教版必修1 3.1《重力-基本相互作用》说课稿
