第三单元 民族之花
单元教学目标：
本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。
爱我中华
教学目标：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 3、自学生字词词语，背诵课文。 教学准备：歌曲《爱我中华》 教学重点、难点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 教学时数：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字、新词 教学过程： 填空
无边无( ) 训练有（ ） （ ）石嶙峋
一、点明本单元主题
1、板书单元主题：民族之花
2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？ 3、预习后对这一单元有了哪些了解？ 二、歌曲导入，整体感知 1、放歌曲《爱我中华》
同学们可以听，也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。） 2、介绍创作背景和作者
这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。 三、感情朗读，进一步整体感知课文
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。 2、注意生字词的读音。 3、检查自读情况。
1
指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注 出来。
第二课时
教学过程： 一、复习 1、听写生字 2、朗读课文 二、设疑自探
指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 三、解疑合探
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。 （1）多处提到五十六。
（2）六处提到“爱我中华”一句
2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。
（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？ （3）文中有几次提到这句话？
（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？
（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？
（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。
（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？
（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。
指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。 四、质疑再探。
1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。 2、全班展示。 五、作业设计
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。 3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。 选作：
搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。 达标训练
抄写文中比喻句，体会比喻句的好处。
2
草原
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。 2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 教育目标：
1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。 2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。 3、运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。 教学重难点：
理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。 教学课时：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文第一部分 教学过程：
复习听写上一篇课文中的字词 一、激趣导入
1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？ 过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知
1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。 2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？ 板书：风景美人情美
过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。 板书：草原风情画
3、 默读课文，对全文质疑 三、设疑自探
1、过渡：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时， 还写了什么？
产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？ 提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论） 四、解疑合探
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图） 板：开阔
点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋） 2）指导朗读
3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？
指导朗读，读出草原的柔美。注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹向我们碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。
点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的
3
第三单元 民族之花
