人教版四年级下册英语教案 Unit 5 My clothes
单元备课
教材解读
本单元的教学重点是 A 、B 部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
单元目标
一、知识与技能
1．掌握词汇： clothes， hat， skirt ， pants， dress， coat， shirt ，jacket， sweater， shorts， socks等。 2．掌握句型 Are these yours? Yes， they are/ No， they aren’t. Is this John ’s? Yes,it is./ No ， it
isn’t并能在情景中运用。
3．能在情景中运用句型 Whose coat is it? It ’s mine. Whose pants are those? They are your father ’s.询问并回答某物的主人。
4．能够读出符合 -le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合 -le的发音规则的单词。 二、过程与方法 可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
三、情感态度与价值观
1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．了解一些服装的英文名称的知识。 教法导航
根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航
学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。 课时支配
第 1课时： A （ Let ’s talk& Let ’plays）
第 2课时： A （ Let ’s learn, Let ’s do & Let ’sspell） 第 3课时： B （ Let ’talks & Let ’finds out ） 第 4课时： B （ Let’s learn & Let ’s find out ） 第 5课时： B （ Read and write & Let ’s check） 第 6课时： B （ Let ’s sing） C（Story time ） 课时教案
第 1 课时 A（Let ’s talk& Let ’plays ）
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教学目标
一、知识与技能
1．能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
3．在交际中能够使用句型： Are these yours? Is this John ’s? What about this hat? 二、过程与方法
本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型 Are these yours? Is this John’s? What about this hat? 相互进行询问。教师要设置情景帮助学生进行操练。
三、情感态度与价值观
通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点
1．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
2．在交际中能够使用句型： Are these yours? Is this John ’s? What about this hat? 教法导航
根据学生年龄特点，采用 “全身动作反应法 ”（ Total Physical
Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备
教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。 教学过程
一、热身（ Warm-up ）
学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、呈现新课（ Presentation ） 1．学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问： Are these yours? 引出新课。 2．教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3．在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4．操练句型 Is this John’s? Yes, it is./ No, it isn ’t. 进行替换练习。 5．认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
6．学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问： Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。
7．由师生操练过渡到生生操练。 三、操练（ Practice ）
1．教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2． Ask and answer：小组比赛， A、 B两组互问问题，比比哪个组答得又快又准确。奖励优胜。 3．教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 四、课堂评价（ Assessment）
内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业 听第 48 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第 2 课时 A（Let ’s learn, Let ’s do & Let ’sspell）
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教学目
一、知 与技能
1．学 各种衣物名称，能 会 、 。
2．学 衣物名 与表示 色的形容 用。
3．能 描述自己喜 的衣物的性 ，如： 色等。 4．掌握字母 合 le的 音 。 二、 程与方法
本部分主要涉及与服装有关用 ， 句型 I like ?。运用 Let’s play部分来 一些 作的用法。三、情感 度与价
培养学生自己 手整理衣物的 。 教学重、 点
1．与衣物有关的五个 。
2．表示 色的形容 与表示衣物的名 用。 教法 航
根据学生年 特点，采用 “全身 作反 法 ”（ Total Physical
Response）的教学方法。通 听听做做，刺激大 皮 ， 一步激活 ，巩固知 。
学法 航
学生要 极 ，参加小 探究活 ， 行小 争。 教学准
教 准 有关服装的 片 ；教材相配套的教学 音 ；学生准 一套有关服装的卡片。 教学 程
一、 身（ Warm-up ）
1．教 播放从前学 的有关 色的歌曲 2．教 出示 色卡片，学生 . 3．学生自己找一物品向大家介 它的 色。 二、呈 新 （ Presentation ）
“ Color Song，听”后学生 出听到的 色名称。
1．教 呈 画， 学生： What color can you see?
学生会自然 出 中的 色。教 便引出新 ： What’s this? It’s a skirt. A green skirt. 教 指 ，并放 音，学生 看 听 音，通 各种 色初步感知衣物名称。
2．教 呈 各种衣物的 片，学生看 感知衣物名称。引 学生 一 住的衣物名称。教 指
： What color is it? What ’s this? 学生回答两个 ，教 引 学生 出： A red dress. 并出示其他的 片，学生 着 出其他它几个 。
3．看 中 并放 音，学生 看 听 音感知并理解句子，用 作帮助学生理解 with 的用法和所表示的意思。
4．找几个学生到前 来当模特，再 两个同学来表演 学的两句 。（或者播放 件，学生配音） 5．教 播放 音或 像， 学生做游 。
6．教 布指令，学生做 作；一学生 布指令，教 和其他学生一起做 作。
7．小 比 ，每人听一个指令做 作，接力 行，看那个小 作做得正确。 励 。 8．两人一 互相快速 布指令并做 作，到前 行表演。 9．播放 Read, listen and chant的 音， 学生听歌 。 10． 学生跟着 画学 歌 ，同 可用手打 奏。
11．播放 Read, underline and listen 的 音 , 学生划出含有字母 合 le的 。 12．听音后反复 四个 ，在此基 上 行描 ，达到 写格式正确的目的。 三、操 （ Practice ）
学生介 自己的衣服 色及名称，或者喜 的衣服就介 的衣服。 四、 堂 价（ Assessment）
内容：做活 手册上相 的内容。
目 ：通 听力 ， 学生 部分的理解和掌握情况。老 可适当 解 意。正确一小 ，可以涂一 小花。 堂作
用所学知 造新的 与同桌共同表演。
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