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零件图的技术要求 —形位公差 评优课教案 学科：机械制图
姓名：马清云
单位：辛集市职教中心 日期：2015/12/02
辛集市中等职业学校 零件图的技术要求—形位公差教学设计
授课教师 马清云 课 题 零件图的技术要求—形位公差 授课时间 授课类型 2015年12月2日 新授课 授课班级 机械七班 教 具 多媒体 教材分析 本节教学设计所依据的教学内容——高等教育出版社出版的全国中等职业学校机械类《机械制图》第八章《零件图》第四节《零件图的技术要求》。 机械制图的教学分为两个阶段，基础阶段和应用阶段。零件图是应用阶段的核心部分，它具有承上启下的作用。本课内容《形位公差》是零件图技术要求之一，是在学生学习了尺寸公差和表面粗糙度的基础上进一步学习的，是教学应用阶段的中心内容，也是为后续零件图的识读打基础的关键环节。 我任教班级是机械和汽修班，他们的基础水平普遍偏低，自主学习能力差。教学中，即使教师在课堂中花许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清楚楚，但因为学生学习缺乏主动性，学生在知识掌握和思维发展上都不尽人意。因此教学中采用学案引领和任务驱动的教学方法充分调动学生的积极性。 从知识上，学生在前面已经学习了表面粗糙度、尺寸公差的知识，具备了一定的读图能力，教学中利用多媒体，让学生多读图，借助图片、通过对比培养学生的读图能力，为下一步的学习奠定一个良好的基础。 学情分析 1
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教学目标 1、 知识目标 （1）能识读形位公差项目及符号。 （2）掌握被测要素和基准要素的确定方法。 （3）能正确识读零件图上形位公差的含义。 2、能力目标 （1）培养学生自学和总结归纳的学习能力。 （2）培养学生的读图能力，为后续学习打下良好基础。 3、情感目标 （1）培养学生相互协作、讨论、交流的能力。 （2）让学生在学习的过程中体验到快乐和自信,从而树立正确的学习态度和学习信心。 （1）被测要素和基准要素的确定。 （2）识读形位公差的含义。 正确识读被测要素和基准要素。 (1) 利用多媒体课件，结合学案，采用讲授与自学相结合的教学法。 (2)采用任务驱动教学法。 教学过程 教学重点 教学难点 教学方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2
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创设情境 复习引入 约2分钟 讲解含义明确概念 约3分钟 出示任务 1分钟 师生合作完成任务 26分钟 师生互动 分析例题 5分钟 课堂练习 巩固知识 10分钟 通过看零件图引导学生回忆： 1、一张完整的零件图由哪几部分组成？ 2、零件图中我们已经认识了那些技术要求？ 引导学生发现零件图中不认识的技术要求，从而引出本节所学内容—形位公差。 提出问题：什么是形位公差？“形”、“位”各是什么含义？看图总结： 形状误差:实际几何要素的形状对理想形状的差异。 位置误差: 两个几何要素的实际位置对理想位置的差异。 形位公差：形状和位置误差的允许变动量称为形状和位置公差，简称形位公差。 提出问题：那么形位公差如何在图样上体现出呢？ 〖出示任务〗 任务一：熟练掌握形位公差项目符号 任务二：认识公差框格 任务三：会识读被测要素 任务四：识读基准要素 任务五：能说出零件图中形位公差的含义 任务一的学习由学生在课下自学完成，要求学生熟记14种形位公差项目及其符号。 1、随机抽查两名同学分别说出14种形位公差的名称 2、随机抽查两名同学认识14种形位公差符号。 3、讲解形状公差和位置公差的区别，形状公差无基准，而位置公差一般是有基准的。 4、最后让学生完成学案规定的内容，写出14种形位公差的符号。 教师巡视，注意提醒学生规范书写。 任务二：认识公差框格 学生回忆我们在零件图中见到的公差框格有几个？每一格是什么内容？ 师生共同总结每一个框格中的内容。 公差要求在矩形方框中给出，该方框由两格或多格组成。框格中从左到右依次是： （1）形位公差特征项目符号。 （2）形位公差值有关符号 。 （3）基准字母和有关符号。，一个或多个字母。 任务三：识读被测要素 一、提出问题，学生自学，完成学案： 问题1：公差框格与被测要素之间用什么相连？ 问题2：如何识读被测要素？ （1）被测要素为轮廓线、表面时，箭头应置于什么位置？ 3
学生看零件图思考，回答问题。 回答问题看图思考认识形位公差的含义 明确本节学习目标 说名称 读符号 写符号 认识公差框格并说出每个框格的内容 自学课本内容，完成学案问题并回答。 结合图形进行对比、分析 对比运用所学知识 自学并总结知识 认识基准符号及注意事项 结合图形进行对比、分析，学会基准要素的识读方法 看零件图分析识读两种特殊情况下形位公差的创设情境，激发学生学习兴趣。 使学生对形位公差有形象的认识 让学生在任务引领下主动学习 检查学生作业完成情况。使学生掌握形位公差项目及符号。 使学生对公差框格有更直观的认识 激发学生学习积极性 加深印象，形成感性认识。 加深对被测要素识别方法的理解 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
（2）被测要素为轴线或中心平面时，箭头的指引线应置于什么位置？ 二、学生回答问题，师生结合图形共同总结： 1、用带箭头的指引线将框格与被测要素相连。 2、（1）被测要素为轮廓线、表面时，箭头置于轮廓线或其延长线上。（与尺寸线明显错开） （2）被测要素为轴线或中心平面时，箭头与尺寸线必须对齐。 小组讨论： 下图中的两项形位公差的被测要素分别是什么？ 任务四：认识基准符号并识读基准 一、提出问题，学生自学，完成学案 问题1：基准符号有哪几部分组成？ 问题2：如何识读基准要素？ （1）当基准要素是轮廓线或表面时基准符号应置放在什么位置？ （2）当基准要素是轴线或中心平面时，基准符号应放在什么位置？ 二、学生回答问题，师生结合图形共同总结： 1、基准符号由粗短横线 、圆圈 、细连线和基准字母组成。 粗短横线用细实线与圆圈相连， 基准字母用大写字母表示。字母应水平书写。 2、 识读基准要素： （1）当基准要素是轮廓线或表面时，基准符号应置放在基准要素的外轮廓线或它的延长线上（但要与尺寸线明显错开） （2）当基准要素是轴线或中心平面时，基准符号应与尺寸线对齐。 补充内容： 1、任选基准的标注 上下表面均可做基准，已先加工的表面为基准。 2、同一要素有多项公差要求时，可以将这些框格绘制在一起，并引用一根指引线。 3、当多个被测要素有相同的形位公差要求时，可从框格引出的指引线上绘制多个指示箭头，并分别与被测要素相连 。 任务五：形位公差的识读 任务实施： （1） 识读被测要素 （2） 识读基准要素 （3） 读形状公差项目 （4） 读形状公差数值 例题分析： 4
标注方法。 明确识读形位公差的步骤 由学生分析被测要素和基准要素，教师适当总结补充。 小组讨论合作探究 培养学生的自学及归纳总结的能力 对基准符号有直观形象的认识 通过图形对比，加深印象，形成感性认识。 补充常见情况，提高学生的读图能力。 让学生知道完成任务的步骤 通过例题对形位公差的识读有更深一步的认识 培养学生的协文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1. Ф 100h6外圆对孔Ф45P7的轴线的径向圆跳动公差为0.025mm； 2.Ф100h6外圆的圆度公差为0.004mm； 3.任选基准，零件上箭头所指两端面之间的平行度公差为0.01mm.。 课堂练习：活塞杆形位公差的识读（学生讨论，合作探究）作和交流能力 本节主要学习形位公差含义的识读，主要包括以下几个方面：（投影） 课堂小结 一、 被测要素的识读 二、 基准要素的识读 2分钟 三、 形位公差项目符号（14种） 四、 读公差数值 布置作业 1、整理总结被测要素和基准要素的识读方法： 1分钟 2、识读下图曲轴零件图中形位公差的含义： 5
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