《五官科学》多媒体教学应用的体会
潘曼
【摘 要】近几年来，随着计算机技术的飞速发展和教育技术的进步，借助手文本、图形、动画、声音、视频等媒体优势的多媒体教学已经在教学领域得到广泛应用，越来越受到广大师生的欢迎。该方法在更新教育理念，提高教学效率方面具有传统教学方法无法比拟的优势，为教学改革及提高教学质量带来了益处。然而，科学技术的发展都是一把双刃剑，多媒体教学作为一种新型的教学手段，给教学带来积极作用的同时，也带来了一些负面的影响。 【期刊名称】《现代中西医结合杂志》 【年(卷),期】2009(018)014 【总页数】2页(P1703-1704)
【关键词】五官科学;多媒体教学;教学效果 【作 者】潘曼
【作者单位】广西北海市合浦卫生学校,广西,北海,536100 【正文语种】中 文 【中图分类】医药卫生
现代中西医结合杂志 ModernJournal of
IntegratedTraditionalChineseandWestern Medicine 2009May,18(14)． 170
3 ．： 馘蠹 鋈 粪 鋈 赣蠹 菱《五 官 科 学》 多媒体 教 学应 用 的体 会潘 曼 （广 西 北 海 市合 浦卫 生 学校 ， 广 西 北 海 536100 ） [ 关键词 ] 五 官科 学；多媒体教学； 教 学效果 [中图分类号 ]R192 [ 文献标识码 ]B[文章编号 ] 1008-8849(2009)14 -1703-02近几年来 ，随着计算机技术 的飞 速 发展 和教育技术 的进步，借助手文本 、 图形 、动 画 、声音 、视频 等媒体优势 的多媒体 教学 已经在教学领域得 到广泛应 用 ，越来越受 到广大师生 的 欢迎。该方法在更新教育理念 ，提高教学效率方面具有传统 教学方法无法 比拟 的优势 ， 为教学改革及提高教学质量带来 了益处 。 然而 ，科学技术的发展都是一把双刃剑 ，多媒体教学 作为一种新型 的教学手段 ，给教学带来积极作用 的同时 ，也带 来了一些负面 的影响H]。笔者现将多媒体教学在《 五官科学》教学的应用体会介绍如下 。 l多媒体教学在《 五官科学》 教学 中的优势 1.1多媒体教学容易激发 学 生 学 习 兴趣多媒体具有 图 、文 、 声并茂 ，有活动影像的特点 ，可 以 帮助学生建立全面 的 、多感知的 、形象化的知识体系 ，故容易激发学生 的学习兴趣 。 例如，在讲授视网膜疾病这一章时 ，采用 临床收集的典型眼底病 彩色图片和荧光血管造影 图片来 配合讲解 ， 与传统教学 中使 用 的挂图相 比 ，这些 图片质量更好 ，更加真实生 动 ，并且 配合 显示 了荧光 血 管造影 的动 态 过 程 ，形 象直 观 ，易 于理解 和 记 忆，大大加深 了学生对眼底病变 的认识和理解 。 1.2通过 多感官刺激提高学生 的学 习效率实验心 理学家 Treicher 做过 2 个著名 的心 理实验 ：一 是关 于人类获取信息 的来源 。 他通过大量的实验证实 ，人类获取 的信息中 ，83% 来 源 于视觉 ，11% 来源 于听觉 ，1.5% 来源 于触觉 ，可见 多种感官 刺激获取的信息 比单一听教师讲解大得多。 二是关于知识 的 保持 ，即记忆 的持久 性 实 验 。 人 们 一 般 能 记住 阅读 内容 的1%， 听 到 内容 的 2% ，看 到 内容 的 3% ，昕到 并 看 到 内容 的 70%[2] 。 多媒体技术改单一 的听觉通路刺激为视觉 、 听觉联合通道刺激 ，激发 了学生 的学 习兴趣 。 心理研究表明 ，人们对 感兴趣 的
事物心神向往 ， 注意力集 中，头脑清醒 ，记忆力 呈 现 最佳状态r3] ， 这些用于学习上 ，大大提高了学习 的效率。 1.3扩大教学信息 ，拓宽学生知识面 课堂教学 中应用多媒 体教学后 ，教师的板书、幻灯投影 等操作相对减 少 ，节省 了课 堂授课的时间 ，解决了传统教学方法无法解决 的不断增加 的 教学 内容与有限的教学时 间 的矛盾 ，使教 师在 有 限 的教学时 间内讲授更多学生感兴趣 的 问题 ，提 高学生单位时 间 内获取 的信息量 ，拓宽 了学生 的视野。 例如眼病 的手术治疗这 一 内 容 ，在传统的教学中 ，教师往往存在两个极端 ，要 么 由于时 间 有限 ，只是一笔带过 ，要么花很长时间讲解手术步骤 、效果 、并发症等 ，但学生往往听后不知所云 ，教学效果不佳 。 应用多媒 体课件后 ，专门将手术的部分编辑成很短 的录像 ，学生看后 一 目了然 ，教师只需要将一些关键环节略加讲解 ，学生就能很好 理解 。 2多媒体教学的不足 2.1教学双方缺乏互动与交流 课堂上使用计算机需要教 师操纵 、演示进度 ，教师被局 限于 电脑前控制 鼠标 ，过长 时 间 注视视频 ，与学生交流相对减少 ，甚 至无暖 观察学生 的反应 ， 不了解学生 的接受程度 ，无法很好地活跃课堂气氛； 学生常常是只 闻教师其声 ，“ 不见 ” 老师其人 ，教学过程 由于缺乏师生互动而变得枯燥无味 ，有淡化学习兴趣 的趋势。 2.2学生长时间注视屏幕容易产生视觉疲 劳由于放映条件要求室 内光线较暗 ，导致学生记录不便 ，同时长时间注视屏 幕 ，学生容易产生视觉疲 劳 ，从而产生 注意力不集 中 ，甚 至打 瞌睡 。 2.3部分教师过分依赖多媒体 ，忽视教学基本功训练 有些 教师尤其是青年教师 ，过分依赖多媒体课件 ，忽视教学基本功 的训练 ，课堂驾驭控制能力差 ，无法 随教学 环境进 行 思 维 应 变在课堂上仅充 当“ 解说员 ” 的角色 ，甚至完全对着课件内容念，缺乏恰 当的、形象生 动 的讲解 ，学科知识 的横 向比较更是 无法涉及 。 这样即使你制作的多媒体课件再漂亮 ，整 个教学 过程都显得枯燥无味 ，一旦遇到意外 ，如停 电、 电脑出故障时 ， 就无法进行普通方式 的教学 。 3多媒体教学应 与传统教学方式有机地结合多媒体教
《五官科学》多媒体教学应用的体会
