人教版《道德与法治》七年级下册：5.1我们的情感世界教案(2)
第五课 品出情感的韵味 第1课时 我们的情感世界
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2．能力目标
提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 3．知识目标
(1)知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。 (2)了解情感对于个人成长的价值。
(3)知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。 [教学重点和难点]
重点：(1)情感与情绪的关系。 (2)情感的作用。
难点：情感与情绪的关系。 [教学设计思路] 1．教材分析
《我们的情感世界》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备]
教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 教师活动 播放歌曲：《中华人民共和国国歌》。 学生欣赏国旗和多媒体展示：中华人民共和国国旗。 新课导入 教师提问：面对国旗、听着国歌情感。 你会有什么想法或什么感受？ 教师组织学生进行教材第42页 的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 一、丰富的情感 1．我们为什么需要情感？ 展示知识点：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 探究新知 展示材料：生活是一个调色板，当你开心的时候，为它涂上鲜艳的玫瑰红；当你伤心的时候，为它涂上单调的黑白色……情感世界也是如此丰富多彩的，有饱含浓浓爱意的亲情，有饱含深情厚谊的友情，有地久天长的爱情……如果生活缺少了这些情感，那么生活就会变得单调枯燥。 教师组织学生完成教材第43页第一个“探究与分享”活动。 学生选取其中一个或几个方面，写下自己的情感体验。 学生阅读所示材料，开展小组合作探究学习，完成活动。 进入本课的学习。 立足于学生的生活体验，引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性。 帮助学生了解情感与生命的关系，引出情感世界丰富性的特点，并通过材料和活动，引导学生在生活中国歌，体验对祖国的自身对祖国的情感，歌，引导学生觉察学生活动 设计意图 通过国旗和国教师对学生的回答进行点评和引导。 2．情感与情绪之间有什么关系？ 展示知识点： (1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 (2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 展示材料：2016年7月16日南京报业网消息，东南大学附属中大医院最近来了一位患者，一位40岁的女性，一到下雨天，就感觉自己要死了，心情低落，对什么事情都提不起兴趣来，但是有时候，又像变了个人似的，整个人处于亢奋的状态中，会不停地跟人说话，总想着要帮助别人。神奇的是，等天晴了，她也就成了“正常人”，情绪不会大起大落。最后，这位患者被诊断为双相情感障碍，有时候表现为抑郁的症状，而有时则是狂躁的。 教师提问：阅读上述材料后，有同学认为，情绪就是情感，情感就是情绪。这个认识正确吗？为什么？ 教师对学生的回答进行点评和 学生阅读所示材料，积极思考教师提出的问题，小组内讨论交流，选代表发言。 觉察更加丰富多样的情感体验。 通过对情感与情绪的比较，让学生理解情感与情绪紧密相关，又有区别，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察自身的情感状态，为本课后面内容的学习奠定基础。 利用材料和设疑，进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.1我们的情感世界教案(2)
