课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用信息技术培养学生核心素养的研究
课题名称：利用信息技术培养学生核心素养的研究 关键词：信息技术，核心素养 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：综合实践 研究类型：综合实践 预期研究成果： 立项号：194234326
课题设计论证
一、选题的研究背景
随着现代信息技术的快速发展，教育行业中多功能教室、网络教室、电子图书、智慧教室等办公硬件的逐步普及，探索信息化教学资源在学科教学中的有效应用，推进信息技术与学课课程整合的深度越来越被重视。但是如何将信息技术与学生的培养结合起来，我们所应用的这些信息技术对学生产生的怎样影响，这些影响中又有哪些好的方面是值得推崇的，哪些坏的影响又是可以避免的等等有待研究。
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了“核心素养”这一重要词汇，2016年9月13日教育部又正式发布《中国学生发展核心素养》一文。文件中明确指出中国学生发展核心素养是全面贯穿党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要，是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。这又给了我们明确提示，将信息技术与培养学生的核心素养有效结合起来,是国家鼓励与支持的，具有重要的实际意义。
二、选题的意义
选择这一课题的意义在于利用信息技术，实现《意见》中所倡导的深化教育改革。自主学习就是学生核心素养中极为重要的一环，信息技术也有一定的弊端，学生的自我选择能力、抵抗不良信息的能力较差，所以本课题主要研究教师如何有效利用信息技术，将传统的灌输式的教育模式转变为学生自主的学习，积极主动的参与到教学环
节中，使学生能够自主的搜索得到自己想知道的知识，也使得教学更加便利，更加趣味性。这也正是在培养学生核心素养方面亟待解决的问题。
近年来网络技术、通讯技术的进步，使得信息技术深人到了人们的生产生活中，紧密的结合起来。那么在这种情况下，信息技术必然会对学生的教育方式起到一定的变革作用。它使得教育不受时间空间的制约，甚至偏远地区的孩子也能接受到一流的教育。 孩子们甚至可以足不出户和外教交流，同时促进了教育的公平化。所以说信息技术在培养学生核心素养方面有重要的实践指导意义。
三、核心概念界定
学生的核心素养通常来说包括对知识的掌握程度，技能的应用以及学习、态度、创新能力等系列问题，总结起来有自主发展、社会参与、文化基础，做到成为全面发展的人。
信息技术是现代化和高科技结合的产物。狭义讲是利用计算机和网络技术相结合，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。广义讲信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。
四、国内外研究综述 1.国外研究领域现状
2002年，美国制定了“21世纪素养”框架，确立学习与创新技能、信息媒体与技术技能、生活与职业技能三项技能；2009年起，日本国
课题申报书：利用信息技术培养学生核心素养的研究(14)
