《金属热胀冷缩吗》教案
教学目标：
科学知识：1、许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。 3、对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
情感态度价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化规律，但也有特殊性。
教学准备：
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢丝条，刻度尺、三角铁架，大头针、铁夹等。
教学过程：
一、引入新课。
1、 实验：出示两杯水，一杯热水，一杯冷水，老师分别向杯中滴一滴墨水，观察现象。 2、 固体是否也有热胀冷缩的性质呢？固体中的金属是否也有热胀冷缩的性质呢？同 学们想一想：生活中我们常见的金属有哪些？（板书课题） 二、新授：
1、 观察铜球的热胀冷缩。
（1）向学生介绍实验器材：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器等。 （2）思考：怎样检测铜球加热后体积有没有增大？ （3）师生讨论后确定正确的方法。 （4）教师动手给学生做演示实验。 a、引导学生观察实验现象。 b、引导学生总结实验结果。 c、请学生反复一次实验。 d、强调实验过程中要注意安全。 A、注意使用酒精灯的安全。
B、禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
（5）小结：铜球受热后，体积膨胀变大，受冷后体积缩小。 2、 观察钢条的热胀冷缩。 （1）猜想：钢铁也会热胀冷缩吗？
（2）师说明根据科学家的长期研究发现钢铁也有热胀冷缩的性质，出示图片引导学生观察铁轨的接头处。
（3）阅读科学资料（课件展示）
（4）讨论：如何设计一个实验装置来观察钢条的热胀冷缩变化情况？学生以小组为单位共同完成。请一名做得好的同学上台来演示。
（请同学们利用课余时间完成这个实验，注意使用酒精灯的安全） 3、 金属的热胀冷缩
（1）讨论：通过用铜球和钢条做的实验，我们能够肯定的说金属受热膨胀吗？ （2）引导学生认识仅靠一两个事实就下全称定义是不严谨不科学的。 （3）归纳方法：强调了解科学家的研究结果。 （4）认识金属锑和铋的“热缩冷胀”现象。
（5）做出结论：水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
附：板书设计
金属热胀冷缩吗
铜：加热——膨胀 钢： 受热——膨胀
冷却——缩小 受冷——收缩
许多金属都有热胀冷缩的性质
教科版五年级科学下册教学设计 金属热胀冷缩吗教案
