第三节 生物圈是最大的生态系统
教学目标 知识目标
1．会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2．能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
3．提升搜集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 4．增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
能力目标
尝试分析各个生态系统之间的联系。 情感态度与价值观
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。 重点难点 重点
确立保护生物圈的意识。 难点
阐明生物圈是最大的生态系统。 教学准备
教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学生：课下搜集有关各种生态系统的资料。 教学过程
一、创设情境，导入新知
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上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使得猫的数量也多，最后鼠就会减少，从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力、特点都是不一样的。这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
二、师生互动，理解新知
首先请同学们打开书本P28，小组讨论一下各种生态系统的特点。 提问：1.森林生态系统和草原生态系统的区别在哪里？
森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少。
2．为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一片森林为什么也能称得上是水库？
因为动植物种类多，之前的课上我们做过实验“植物对空气湿度的影响”，所以森林能称为“绿色水库”。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其他生物代替，一条食物链也就不容易因为一种生物的减少而受到破坏，所以森林生态系统更容易维持。
3．谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？
引导学生复习生物必须适应它所在的环境。
4．典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗？
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还要，因为沼泽地有净化水质、蓄洪抗旱的作用。 5．农田生态系统和城市生态系统的最大特点是什么？
都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作。如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
分析书本P30的资料，提问：河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？ 淡水、海洋、森林、草原、农田、城市……
总结：任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态系统，是一个统一的整体。
补充：分析书本P26的DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。所以，保护生物圈，人人有责。师补充：
教师进一步强调环境保护的重要性：但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使得生态系统受到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴，使得人类自己和其他生物受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更容易沙漠化。(大量的图片、事例引证)所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做？哪些事情是我们同学们自己能够做到的？(不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……)从而保护我们的美丽家园。
三、课堂小结，梳理新知
通过本节课的学习了解了生物圈的范围，生物圈中有多种多样的生态系统，各生态系统具有各自的特点，某一个生态系统与周围的生态系统有着密切的联系。
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生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园，所以，我们要通过各种方式保护生物圈。
四、深化练习，拓展新知 请学生完成本节作业。 板书设计
第三节 生物圈是最大的生态系统
大气圈的底部??
一、生物圈的范围?水圈的大部
??岩石圈的表面
??草原生态系统??
自然生态系统?海洋生态系统?二、多种多样
淡水生态系统 ??的生态系统
?湿地生态系统
?
?农田生态系统?人工生态系统??
???城市生态系统
三、生物圈是一个统一的整体：各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系统
森林生态系统
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人教版生物七年级上册第一单元第2章教案：第三节 生物圈是最大的生态系统
