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浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学
作者：罗淑娟 吴艳
来源：《学周刊》2020年第02期
摘 要：受应试教育观念影响，高中化学教学依然存在很多问题，在学科核心素养要求之下，教师需要采取积极、有效的化学教学策略，提升教学质量。文章从高中化学之中的学科核心素养概况出发，对以学科核心素养为基础的化学教学策略进行分析与探究，以便更好地实施高中化学教学。
关键词：化学教学;高中化学;核心素养 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）02-0019-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.015 一、高中化学之中的学科核心素养概况
对于高中化学这门学科来说，核心素养是非常重要的一部分，能够全面反映我国核心价值观下基本的学科育人要求，经过化学学习，使学生形成健康的品格与关键的能力。整体来看，化学之中学科的核心素养主要有社会责任和科学精神、创新意识和科学探究、模型认知和证据推理、平衡思想和转变观念、微观探索和宏观分辨等维度，它们相辅相成，各有侧重。 二、以学科核心素养为基础的化学教学策略 （一）深入挖掘化学素材
当前高中化学教学经常受到化学试题的约束，教师的整个授课过程都离不开解答化学问题，让学生终日处于题目的海洋中，这样虽然能够提升部分学生的化学学习水平，但是有相当一部分学生却会失去学习化学知识的兴趣，降低化学学习热情，从而失去探寻化学知识的自主性与积极性，这和化学的核心素养要求完全相悖[1]。从这里我们不难发现，教师在进行化学教学时，应尽可能减少使用的试题量，对高中化学核心原理、核心概念相关的素材进行挖掘。这样的化学素材包括学生自己准备的内容和教师提供给学生的内容，需要确保素材来自人们的生产与实际生活，与社会发展接轨，让学生获得更多与现实世界接触的机会，从而激发学生认识世界、探究知识的兴趣，通过亲身体验使学到的化学方法和规律能够记得更久。 比如，在对高中化学必修2中与原电池有关的知识进行教学时，教师把水果微电池当成课堂引入的素材，和学生一起进行原电池基本工作原理的研究，要求学生把事先准备的电源素
浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学
