为同学们演示教师制作的旅行计划《走进澳大利亚》。 3、探索学习 探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少－愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。
可以让学生独立探索。也可以进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。
实例中同学们以小组的形式协商、讨论，并且进行分工，然后小组成员通过网络的形式进行自主探究，最后将大家搜集的资料进行整合，完成小组的作业，同时也完成了本课的学习内容。
4.效果评价
对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：a自主学习能力；b对小组协作学习所作出的贡献；c是否完成对所学知识的意义建构。
学习支架在于引导学生，而不是给学生提供答案。由于学生的学习是动态的，因而学生的最近发展区也是动态的，提供给学生的学习支架也应该随时调整，当学习者能够承担更多的责任时，支架就要逐渐移走，给学生更多的意义建构空间。
各小组完成自己的旅行计划以后，每组推选一名代表向全班同学汇报本组的旅行计划。每组汇报完毕以后，其他组的成员对其进行评价，最后教师也会给出自己的评价。整个评价都是按照教师事先制定的评价量表进行的。
（五）结束语
现在大家对支架式教学法有了一个全面的了解，支架式教学法是在教学中应用非常广泛的，它通过搭建支架来帮助学习者进行意义建构，完成学习。希望大家下课以后多搜集一些关于支架式教学法的资料及案例，在仔细阅读的基础上，下节课没人准备一节课，可以是自己设计的也可以是网上搜索的，我们下节课会针对大家找的这些案例对支架式教学法展开深入的讨论。好，这节课先上到这里，下课。
《环球旅行家》 1.旅行计划：
出行时机：选定二月份初旅行，因为澳洲处于南半球，12月—2月是澳洲的夏天，风景非常迷人
所带衣物：在南部温带区，夏季(12月至2月)气温是温暖至炎热，白天适合穿着轻便衣物，但应随身携带毛衣或外套，以防晚间转凉。可自备遮阳帽、太阳眼镜和防晒乳液,另须准备沙滩布鞋保护足部。出发前兑换一些澳元,因为澳大利亚的通用货币是澳元.
交通工具：飞机，汽车
? 旅行时间安排：六日游 ? 第一天：乘机前往澳大利亚最大的城市：悉尼 ? 第二，三天 悉尼，抵达悉尼后市区观光，悉尼歌剧院、玫瑰湾，海港大桥等 ，观赏澳洲特有的动物，考拉、袋鼠等。
? 第四天 悉尼--堪培拉 ，乘车前往澳大利亚首都堪培拉，参观国会大厦，战争纪念馆，晚乘飞机飞往墨尔本。
? 第五天 墨尔本，市内游览：皇家植物园、大教堂、战争博物 馆等，下午前往菲利普岛观看企鹅归巢奇观。
? 第六天 墨尔本——悉尼——上海，乘机经悉尼返回上海。
2.旅行导航图
去了三个城市悉尼、堪培拉、墨尔本并分别介绍了这三个城市的简介、气候特征、自然景观、人文景观。
悉尼：（1）悉尼-美丽的海港城市 。悉尼是新南威尔士的首府，是澳大利亚最早开发，最大及最现代化的城市。悉尼市郊总面积4074平方公里，人口近400万，约占全国人口1/4。
（2）自然风光：我所到耐德兰熏衣草农场，值得一看吧 动物：袋鼠、考拉
（3）气候：悉尼属于亚热带季风性湿润气候，全年平均温度由最低的摄氏17度(7至8月)到最高的摄氏27度(12至2月) ,天气温和。
悉尼的风光、饮食及文化等。 堪培拉：（1）气候：堪培拉：属于温带海洋性气候，但冬天寒冷，夏天炎热，类似亚热带气候。
人文景观、文化等内容。 墨尔本：（1）气候：墨尔本：属于温带海洋性气候，但是它有寒带气候的特征，是澳大利亚最冷的都市，冬天很冷，
白天气温约为13度左右，墨尔本附近的山区甚会下雪，是滑雪的好季节；夏天温度不定，时而凉爽，时而酷热。
人文景观。
澳大利亚人文简介及资源链接。 给同学们布置任务：
? 任务：以小组为单位，制定一个旅行计划 ? 旅行计划包括以下几项内容：
? 1、根据目的地（国家）所在地域，选择出游的最佳时间，旅行路线时间安排及交通工具，准备那些随行物品。
? 2、所去目的地有哪些自然景观（自然风光、植物和动物）？
? 3、根据旅游目的地的自然景观，分析当地的气候类型，并说明这种气候类型有什么特点？
? 4、所去旅游目的地有哪些人文景观（建筑，名胜古迹），包括当地人讲什么语言，宗教信仰，饮食习惯等。（南极则可以考虑科学考察活动）
? 5、把这次旅游计划以POWERPOINT的形式展示给其他人。 过程：
? 1、学生自主地由五个人形成一个小组，选组长。 ? 2、观看范例：《走进美丽的澳大利亚》。
? 3、每个小组明确任务，选择一个感兴趣的旅游地，组织小小旅行团。 ? 第一组：马来西亚旅行团； ? 第二组：意大利旅行团； ? 第三组：埃及旅行团； ? 第四组：南极探险队；
? 4、各小组通过互联网提供的资源，参考范例，每个小组完成一个旅行计划。 ? 5、各小组派一名代表，向大家展示小组设计的旅行计划。
? 6、根据老师提供的评价量表，并且对照这个量表，对项目中的每个部分师生进行共评。
? 7、教师总结。
? 建议：1、每个小组完成任务时，可以采取分工合作的方法，也就是每个同学可以负责一部分内容的查询，然后小组的资料全在一起这样可以提高小组的工作效率。
? 2、别忘记复制粘贴一些图片，使你的旅行计划变得生动。 相关资源链接 评价量表
评价项目 评价标准 优 合作性1. （15分） 2. 3. 4. 旅行计划（30分） 小组内分工合理，科学，能统筹兼顾， 有小组负责人，大家能服从负责人的领导 小组成员能接纳来自组内组外的不同建议， 组内合作和谐 1）能描述出从中国出发到达目的地的最佳路线 2）能根据目的地的景观和气候特点作出合理的日程安排 准备的衣物，雨具，食物及外币等 内容的分） 1）对所去旅游地的气候类型，自然景观，人文景观及去该地24~3018~2414~186~14分 分 分 分 2）对所去旅游地的气候类型，自然景观，人文景观及去该地 的交通线路及工具等资料信息的搜集是有代表性的，3）对所去旅游地的气候类型，自然景观，人文景观及去该地的交通线路及工具等资料信息的搜集是有效的，可用的。 成果汇1. 报（演示文2. 稿）（25分） 3. 总分演示文稿能全面，准确反映所搜集到的有用信息， 演示文稿版面布局合理，内容设计条理清晰， 指导性强，是一张清晰的旅游导航图。 20~2515~2011~155~11分 分 分 分 24~3018~2414~186~14分 分 分 分 评价等级 良 中 差 12~159~127~9分 3~7分 分 分 3）能根据沿途的气候，饮食和货币与国内的差异性确定所需 科学性（30的交通线路及工具等资料信息的搜集是全面的，准确的， （100分）
支架式教学法教案
