实现自主学习、提高学习能力
【内容摘要】自主学习是新课程改革中重点提倡的有效学习方式之一，它能充分发挥学生的主观能动性和创造性精神，培养学生各方面的能力与技能，全面充分发展学生个性，兴趣和爱好。 【关键词】自主学习 和谐 问题情境
近年来，联合国教科文组织提出过这样一个论调：未来社会的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会习的人。 为什么会这样说呢？众所周知我们所处的时代—21世纪随着科学技术的迅猛发展，日新月异的时代，是一个知识大爆炸的时代。在新知识剧增，旧知识快速老化的同时，要求人们要善于学习能够快速学习接受并应用新知识；并且它还要求人们意识到只有坚持始终不断、一刻也不放松地学习，因为只有拥有“活到老，学到老”的意识，这样人们才能够跟得上时代的步伐。
由于时代的急剧变化，很多知识都是在步入社会后才接触到的，这导致了学校不再只是一个单纯的传授知识的地方，因为知识的日新月异，学校也不可能将全部的知识都一股脑的传授给学生，这样的想法无疑是不要实际的、不可能实现的；在这样的总体大局强烈要求的情况下，学校只能灵活的改变以往的教学理念，从教死书到现在授给学生掌握工具的使用方法以及一些基础知识，才能保证学生在毕业后能够拥有最佳的学习方法，进行自主学习跟上时代的节奏，不落后于时代。在学校传授的这三个内容中主动学习的具体化责任形式就是自主学习。
自主学习是新课程改革中重点提倡的有效学习方式之一，它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神，培养学生各方面的能力素养与技能，全面充分发展学生个性、兴趣和爱好。那么到底如何引导并促进学生进行自主学习的活动呢？ 一、创建和谐的民主关系
新课程改革重点强调了教学过程是师生交往互动的过程，这种交往互动是通过对话实现的，它是建立在平等民主的基础上的。对教学过程中民主交往本质的解释。1民主交往的意义关系：在教学过程中，教师和学生是共同体，只有通过双方的努力，才能体现教学过程的民主性。2民主交往的准则：相互理解，相互尊重，体现了教学过程的合作画性。3民主交往的运行机制：视界融合，体现了教学过程的创造性。4民主交往的存在状态：全息互动，体现教学过程的发展型。在教学中，我始终把学生独立思考问题，积极倡导学生独立的提出问题，分析问题，解决问题。始终坚信着“以学生自主学为主，教师教为辅”达到不教而教的效果。让学生意识到自己有发现并提出问题的权利，进而树立不管提出的问题多么肤浅多么粗糙都不应也不会受到别人的轻视的信心。同时，我对学生提出的有价值有创意的问题给予合理的肯定，还对学生敢于提出针对教师和教材的问题的勇气和态度给予肯定，再加以引导分析。这样，能让主动提出问题的学生有安全感成就感，从而激励学生主动思考自主学习。
二、创设适当的问题情境
自主学习特别强调了问题在学习活动中的重要性。问题不但应该贴近教育主题贴近生活还要能够引起学生的关注。因而，教师要不断精心设计新颖的、有趣的，和学生的生活紧密相关的问题，从而引起学生关注，激发学生的求知欲望，激励学生积极主动的参与教学过程中去，教师再给予良好的反馈与积极可行性建议，以期教师与学生能够共同形成良好的师生互动，进而达到“在玩中学，在学中玩”，潜移默化中让学生接受到相应的知识教育并且对该知识熟练掌握的目的。教师精心设计问题的基本原则是：提出一些能激发学生探索兴趣，与现实生活紧密相联系，富有挑战性同时又是没有单一答案的开放性问题，在出示问题后，启发学生进行具有发散思维的思考，鼓励学生用已有知识和经验去观察事物，寻求解决问题的方法，使学生逐步学会对具体材料进行思维加工和整理。 比如，我曾对学生提出这样的问题：上网有哪些好处？上网吧有什么危害？如何才能避免危害？如何认识网吧？真可谓一石激起千层浪，学生大多跃跃欲试，并且商定以小组为单位收集资料，调查取证，主动去进行问卷调查、采访等分工合作项目，最后再根据全班同学所得资料进行分析。当时学生自主学习的热情很高，除了引导给出一部分资料外我根本就没有多加参与此次活动，但我看到一张张充满着感兴趣意味的笑脸知道他们已经充分体会到自主学习的快乐。并且扩大他们自己的视野，成功地激发了他们探索热情和欲望。
三、激发学习兴趣
实现自主学习、提高学习能力[论文]
