一门研究保护和增进学龄前儿童， 特别是 3-6 岁幼儿健康的一门科
学。
一、健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或 虚弱现象。
健康的十条标准；
1 、有充沛的精力，能从容不迫地担负日常的繁
重工作，而不会感到过分紧张和疲劳； 2 、处事乐观、态度积极、勇于
承担责任，遇事不挑剔；
3、有充分的休息； 4 应变能力强。能适应外
界环境的各种变化； 5 能抵抗一般感冒和传染病； 6 体重适当，身体发 育均匀； 7 眼睛明亮， 反应敏捷， 伤口不易发炎； 8 牙齿清洁， 无蛀齿。
无疼痛。牙龈色泽正常，无出血现象； 9 头发有光泽，无头皮屑；
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肌肉丰满，皮肤富有弹性。
二、生长发育，患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 ,
三、影响学前儿童健康的因素；
1 环境因素：自然环境因素（包括化学
因素，物理学因素，生物因素等）和社会环境因素（包括制度、
法规法律政策） 2 保健设施的易得性
3 生物学因素 4 生活方式
四、遗传是指亲代的性状对其子代的传递，使子代和亲代之间在形态
结构或生理功能的特点上都很相似的现象。
性状：通过遗传获得的形态和生理特征。
性状／显性一在子代显现出来的亲本性状＼隐性一在子代未显 现出来的亲本性状
遗传病是指由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质在结构或功能上 发生了改变，从而使人体所患的疾病。
五、优生即遗传健康、是生健康的孩子。优生学是英国科学家高尔顿
在 1883 年创立的，是一门研究遗传健康的科学，其目的在于探索 影响后代的各种因素，从体力和智力各方面改善遗传素质。从而 达到提高人种质量的目的。优生学分为两种；一种是防止或减少 有严重遗传病和先天性疾病的个体出生，称为预防性优生学；一 种是促进体力和智力上优秀的个体出生，称为演进性优生学。 优生措施； A 避免近亲结婚。 B 提倡婚前检查 C 选择最佳生育年龄和受 孕时机 D 孕期保健 E 产前检查和保健 六、 . 新生儿护理
A 注意保暖，温度适宜 , B 保护皮肤 , C 保护脐带 D 防止感染 E 母乳喂 养
七、新生儿的特殊生理现象；
1/ 生理性黄疸， 。 2 马牙 3
乳房肿大 4，女孩阴道出血 5 生理性体重下
降
一 . 运动系统《由骨、关节和骨骼肌组成运动系统 .>
一）骨与骨骼
1. 骨的结构 <骨由骨膜、骨质和骨髓构成 >
2. 骨的生长方式和发育
1>膜内成骨 - 2
）软骨成骨—
3 骨骼 1/ 脊柱 a 颈椎前凸 b 胸椎后凸 C 腰椎前凸 d 骶骨弯曲 2. 颅骨 3 骨盆 4）腕骨 5) 足骨
二）关节（关节面、关节腔、关节囊）
三）呼吸系统的组成、
1. 上呼吸道（鼻、咽、喉） 2. 下呼吸道（气管
和支气管） 3 肺是呼吸系统的主要器官、 包括肺内各级支气管、 呼吸性
细支器官和肺泡
四）循环系统是负责输送养料和输出废物的，包括心血管系统和淋巴 系统
五）消化系统由消化管（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门）
和消化腺 （唾液腺、 胃腺、肠腺、肝脏和胰腺 1. 牙齿（ 20 个乳牙，， 28-32 颗恒牙）
六）泌尿系统 * 的组成：肾脏、输尿管、膀胱和尿道 七 ). 内分泌系统（一）脑垂体（二）甲状腺
脑垂体是所有内分泌腺的控制中心，它通过分泌各种腺体的促 进激素来控制和调
节各种腺体的分泌 . 脑垂体自身分泌生长激素，儿童期生长激素 分泌过多则
“巨人症” , 分泌过少则“侏儒症”。研究发现，
生长激素的分泌与睡眠有关（睡眠的质量和时间）
八）
神经系统的组成 ;;;; 神经系统由中枢神经系统（脑和脊髓）和 周围神经系统（脑神经、脊神经和植物神经）两部分组成，在 各系统发育中，神经系统处于领先地位
脑的组成（小脑，脑干。间脑。端脑）
九）感觉器官
（一）视觉器官
眼是引起视觉的光感受器。 组成部分：眼是光
感受器，主要组成部分
1 眼球壁（外膜、中膜和内膜） 1） 外膜（角膜和巩膜）角膜无
血管神经，感觉敏锐；巩膜就是俗称“白眼珠” 2）中膜（脉络
膜、睫状肌和虹膜）
3）内膜即视网膜（视锥细胞感受强光和色
光；视杆细胞感受弱光）在视神经穿过眼球地方形成盲点。
2. 折光物质 （房水、 晶状体和玻璃体） 3. 附属结构 （眼肌、 睫毛、 和泪腺）
( 二 ) 听觉感受器
耳是引起听觉的声感受器
耳的构造： 1 ）外耳（耳
廓、外耳道、鼓膜） 2 ）中耳（鼓室和咽鼓管） （ 3）内耳（半规管、前
庭和耳蜗
一 . 生长发育规律 1 生长发育的连续性和阶段性 2 生长发育的程序性
3）生长发育的不均衡性 4 生长发育的相互关联性
5 ）生长发育的个体
差异性
二、学前儿童身体生长发育的测量
（一）形态指标
1. 体重 2. 身长 3. 头围 4. 胸围
1 最重要的形态指标是身高和体重，此外，代表长度的指标有：坐高、
手长、足长、上肢和下肢长。代表宽度的有肩宽、骨盆宽等；代表围
度的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；
（二）生理功能指标生理功能指标指身体各系统各器官在生理功能上 可测出的各种量度。
1. 肺活量深吸一口气后能呼出的最大气体量， 在一定程度反映呼
吸肌及肺的发育状况。 2. 脉搏反映心血管系统功能状况。 注意在
安静的状态下测量。
3. 血压反映心血管系统功能的另一重要指标
注意在安静的状态下测量
三 . 小儿四病 1 小儿营养性缺铁性贫血
2 维生素 D缺乏性佝偻病 3 婴幼
儿腹泻 4 婴幼儿肺炎
四 . 龋齿 1. 原因 a 口腔细菌的作用， 乳酸杆菌等作用在口腔食物残渣上
产生酸，致使牙釉质脱钙，形成龋洞
b 糖的作用，糖类食物可使
牙菌斑增多，乳酸杆菌增多，龋齿发病率严重
c 抗龋能力差，营
养缺损会导致牙齿发育差， （钙、磷、 VD、氟）
2. 预防（ 1 ）注意口腔卫生，教会正确的刷牙方法（
2）为学前儿童的
膳食中要有足量的钙、磷、
VD 和氟等微量元素。使牙齿能得到正
常发育（ 3 ）多增加户外活动、多晒太阳、以保证牙齿正常钙化。
加强牙的抗酸能力 （ 4）药物防龋 （含氟牙膏）（ 5 ）定期口腔检查，
及时发现，及早治疗
乳牙龋齿的危害：不仅影响消化，而且影响恒牙的正常萌出，导致牙
列畸形。而乳牙因为其牙釉质薄牙本质致密度低所以容易引起龋 齿
（五）蛲虫病 1. 病因；虫卵污染了小儿的手指。食物。食具等，经人 口进入人体。
2. 症状； 1 肛门瘙痒 2 肛门周围皮肤发炎
3 寄生虫病的预防
1 教育幼儿饭前洗手，不吮吸手指
2 每年集体驱蛔一次感染者的衣物被褥要煮沸消毒， 常洗晒， 避免重
复感染，
六）传染病——由病原体引起的，能在人与人、动物与人或动物与动 物之间互相传染的疾病。
病原体——能入侵人体引起疾病的微生物（细菌、病毒、寄生虫等） 传染病的特征 1. 有病原体 2. 有传染性 3. 有免疫性 4. 病程的发展具有
规律性
传染病的预防：管理传染源、切断传播途径和保护易感者。
一心理发育特点
1 动作的发育
2 语言的发育
3 认知的发育 4 情绪情感
的发育 5 个性的发育
二、评价心理发育 1 谈话法 2 观察法 3 筛选检查法 4 智力测验
5 人格
测验
三、 1 紧张的减缓（ 1 ）减轻外界环境压力（ 2）减轻内在压力
3 ）增强
儿童自身心理强
2 紧张的根源种类 1 冲突 2 社会经济状况 3 教育机构状况
4 心理
创伤
四、学前儿童的各种问题行为
1 情绪障碍 ( 紧张、焦虑、恐惧 ) 应避免因教养不当引起儿童严重的恐惧 心理
2 品行障碍家长或教师对儿童的攻击性行为可以采取不予理睬的态度， 即采用“消退法” 。对儿童的合作行为则给予表扬，奖励
3 睡眠障碍（夜惊、梦魇）预防：改善不良环境，解除可使小儿精神紧 张的种种诱因；培养好的睡眠习惯，起居有常；预防和治疗躯体疾病 4 饮食障碍 5 语言障碍 6 神经性习惯 7 多动症
五、儿童期多动综合征
( 简称多动症 ) ，又名“轻微脑功能失调”，或
“注意缺陷障碍”，是一类以注意障碍为最突出表现，以多动为主要
特征的儿童行为问题。
多动症的表现多动症在不同年龄阶段的表现不尽相同。小动作多，
易冲动，注意力有明显缺陷是多动症的主要表现。
不分场合，不听劝
告，多动不宁，有破坏行为和残忍行为。
?
多动症的矫治
对于学前儿童，治疗多动症一般不宜使用
药物。
一、
学前儿童的营养种类即蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、 维生素和水
二、
蛋白质：由 20 多种氨基酸构成的高分子化合物。
三：蛋白质是构成细胞、组织的基本物质，人体每个器官无一不含蛋 白质成分，尤其在神经组织和肌肉组织成分为多。
四、蛋白质的营养价值（
1）蛋白质的组成
蛋白质由多种氨基酸组成，
现已发现 20 余种氨基酸，可以分为两类：一类是必需氨基酸 ------ 必
须由食物提供，人体自身无法合成的氨基酸 ; 另一类是非必需氨基酸
------- 人体自身可以合成或可有其他氨基酸转化而来的氨基酸。
三、
学前儿童在生长发育期间需要
9 种必需氨基酸：赖氨酸、色氨
酸、蛋氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、组氨酸、 颉氨酸。
四、
蛋白质的互补作用
; 食物蛋白质中氨基酸比例虽然不同，
但可将
不同食物适当混合食用，使食物蛋白质之间相互补偿相对含量 不足的氨基酸，使其比例尽量接近氨基酸组成模式，从而提高 蛋白质的利用率。
五、
脂肪广义的脂肪又称脂类或脂质，脂类是极其复杂的化学物质 难溶于水而易溶于有机溶剂，
是食物中产生热量最高的营养素。
狭义的脂肪仅指中性脂肪，包括脂和油。
六、
必需脂肪酸是指机体生理需要。而体内不能合成。必须由食物 供给的不饱和脂肪酸、
，如亚麻酸，花生四烯酸，亚油酸
七、
热能的需要 1 基础代谢
2 食物特殊动力作用
3 生活活动 4 生长
发育 食物特殊动力是指机体由于摄取食物而引起体内能量消耗增加的 现象
八． 维生素根据其溶解性可分为脂溶性和水溶性维生素两类。水溶性维
生素维生素 BC
九、 水是人体最重要的营养素，占人体总重量的 60%— 80%，
十、
学前儿童膳食特点
1. 科学合理（定时、定点、定量）
2. 营养平
衡（种类充足、比例合适、互补） 3. 增进食欲（ 1）食物多样化（色香
味形）（ 2）良好的进餐环境（ 3）饮食习惯（ 4）愉悦的情绪
4. 清洁卫
生 5. 有利消化
十一、
进食卫生
1 良好的物理环境 2 良好的心理环境 3 适当的
进餐速度 4 进餐时不谈笑打闹
5 不强迫幼儿进食
一、合理组织和安排保教活动的卫生学依据
一 . 生物节律生物节律（生物钟） ：有机体在生命活动中所表现的周期
性有节律的活动
二，大脑皮层机能活动特点
（一）始动调节二动力定型三、镶嵌式活动 四）保护性抑制
五优势
法则
始动调节 ; 活动开始时， 皮层工作能力处于低水平状态，
以后逐渐提高。
这是因为神经组织具有一定的“惰性”，神经系统对其他系统的调节
也需要一定的时间。
启示：组织活动的由易到难、由浅入深，逐渐增强难度和强度。
二动力定型当外部的条件刺激依一定顺序重复多次后，皮层的兴奋和
抑制过程在时间、空间上的关系会固定下来，前一种活动成为后一种
活动的条件刺激，出现类似于程序性的连锁式反应。
三、体育活动的卫生学原则（
1）全面性 2) 循序性 3）区别性 4 ）游戏
性
四、学前儿童体育活动的途径和方法
a 利用自然因素实施体育
b 体育教学活动托幼机构的阅读卫生，
1 每次
阅读时间 10-20 分钟，养成阅后远眺习惯。
2 儿童读物选择色彩鲜明、
图像符号清晰、纸质坚韧洁白、无反光，图书要经常消毒
c 托幼机构
绘画写字卫生 d 托幼机构的唱歌卫生
一．托幼机构环境卫生托幼机构健康的心理社会环境
一 . 托幼机构内部的心理社会环境
（ a） 良好的师幼关系 建立良好的师幼关系须注意以下几点：
1. 教师要满足学前儿童各种合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为甚至过失行为，与儿童共享成功的快乐。
2. 老师对待学前儿童的态度应该是民主的，善于疏导而不是压制，让
儿童充分表达意愿，多用讨论方式，不要用权威式的命令。
3. 教师对儿童表现出种种支持性行为，让儿童感到老师的认可、接纳、赞同
4. 教师应以平等地位参与学前儿童的活动， 并以自己的行动影响环境，如蹲下与儿童说话，教师的椅子高等尽量与儿童椅子高度接近，注意
教师的表情、体态手势对儿童的影响。
5. 教师要为儿童提供发挥创造力的机会，激发他们的好奇心。
6 教师应使各项活动适合儿童的年龄特征和个体差异，
促进学前儿童在
不同发展水平上得到提高。
（ b）友好的同伴关系教师应善于利用集体活动的机会，帮助儿童建立友好的同伴关系。
二 . 托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系
三）社会文化环境
一托幼机构的安全
一 .
发生意外事故的原因
1. 安全意识不强，安全措施不落实
2. 幼儿 缺乏生活经验， 安全观念淡薄 3 幼儿运动系统发育不完善， 平衡
功能差。 4. 托幼机构的客观因素
二 .
. 托幼机构的安全措施
1. 提高安全意识， 健全规章制度 2. 消除安
全事故隐患 3. 注意一日活动各环节的安全 4. 进行安全教育、交
通安全、水、火、电安全等安全知识， 三 .
急救的原则 1 抢救生命
2 防止残疾 3 减少痛苦
四 . 学前儿童健康教育的内容（一）个人卫生教育
1. 生活自理能力
2. 有规律的生活习惯 3. 清洁卫生习惯 4. 学习卫生习惯（二）心
理健康教育 （三）营养与饮食卫生教育
（四） 消费卫生教育 （五）
环境卫生教育（六）疾病和控制教育（七）性教育
一生长发育是机体与外界环境互相作用下实现的，是儿童的机体在中
枢神经系统和内分泌系统的调节和控制各个系统、各器官协调活动，
使机体成为统一的整体与外界事物发生联系，为适应外界环境而发生
相应的变化。
患病率是指在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百
分率。
死亡率是指某年死亡人数与同年总人数的比率
能反映儿童生长发育的常用形态指标有体重，身高。头围，胸围。
臂围、‘生理指标有脉搏血压、肺活量。
、、运动素质指标有运动速度，
耐力。肌力、协调性、灵活性。
。、
心理指标有智商。社会商数等
二 1 注意妊娠早期保护
2 合理谨慎用药
3 避免射线和污染
4 忌烟酒 5
预防感染 6 孕期营养 7 平衡、科学、合理。孕后期适当控制避免胎儿
过大。 8 孕期卫生及情绪
9 心情愉悦 10 清洁卫生
学前教育卫生学考试内容.docx
