流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例
【课程标准要求】 标 准 以某流域为例，分析该流域开发的地理活 动 建 议 收集有关流域综合开发建设的成功实条件，了解该流域开发建设的基本内容，例，组织学生开展讨论，总结其经验，以及综合治理的对策措施。 加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。 【设计思路】
学生对河流流域很陌生，特别是田纳西河流域，学生更是一无所知。相对于田纳西河流域来说，中国学生了解“用甘甜的乳汁哺育中华儿女”的长江更有利于国情教育和国家建设。但田纳西河流域的治理很成功，经验非常值得我们借鉴，因此，我们可以以鲁教版教材为蓝本，以长江流域的综合开发整治措施为主线，对比田纳西河流域，串联诸多知识点和分析方法的方式进行教学。
鲁教版教材对上、中、下游开发整治的重点做了详细的原因分析，给学生提供了详实的图文资料，教师需要补充的资料较少，但这对于学生的归纳、分析问题的能力提出了很大的挑战，我们设计教学方案时可采用连线、选择等方式，让学生从课本图文资料中寻找有用信息进行选择，降低难度。
学生对于“评价某地区经济发展条件”、“洪灾成因及防治措施”的分析很难把握，需要适当点拨思路，指导方法。 【知识构建】
课程标准的描述是“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”
根据课程标准，我们可初步剖析出如下重点内容：①分析某流域开发的自然条件和社会经济条件；②某流域开发建设的基本内容；③某流域综合治理的措施。
确定综合治理的措施，必须分析该地区存在的问题，因此“分析某流域开发的自然条
件和社会经济条件”应理解为“评价某流域发展的自然条件和社会经济条件”，既要分析有利条件，又要分析不利条件。河流上中下游有着不同的特征，因此流域开发建设的基本内容及综合治理措施需要上、中、下游区别分析，包括开发水能、发展工农业生产等。流域综合治理方面，中上游整治生态环境，中下游防治洪涝灾害和环境污染。这里还牵涉很多知识，如：开发水能涉及大型水利工程的巨大效益及可能带来的问题；中上游整治生态环境，涉及上游生态环境脆弱的原因及治理措施；中下游防治洪涝灾害和环境污染方面，涉及洪涝灾害频发的原因、治理措施、防治环境污染的措施等。因此，教学目标需要添加如下内容：①评价某流域经济发展的条件；②大型水利工程的巨大效益及可能带来的问题；③某流域中上游地区整治生态环境的原因、措施；④某流域中下游地区洪灾的成因及防治措施；⑤某流域下游防治污染的措施。 另外，对于“某流域开发的地理条件”，课程标准用的是“分析”，我们教学时需要提供图文材料，让学生合作探究，提高学生的分析能力；对于“某流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施”，课程标准用的是“了解”，我们提供材料的同时，要给学生适当的辅助，降低难度。 四种版本的教材比较如表1。 表1 教材 内容 田纳西河流域的自然条件 田纳西河流域的早期开发及其后果 田纳西河流域综合开发的措施（防洪、航运、发电、旅游、提高人教版 水质、利用土地资源） 伏尔加河流域综合利用的措施及问题 阿斯旺大坝利弊分析 长江流域发展经济的条件（有利条件分析透彻，不利条件需要补鲁教版 充）
上中下游开发重点及原因 上中下游整治重点、原因及措施 上游三峡工程的效益及可能带来的问题 上游生态脆弱的原因及防治措施 中游洪涝灾害频发的原因和防治措施 下游防治环境污染的措施 田纳西河流域的自然条件 田纳西河流域的治理过程（社会经济条件） 中图版 田纳西河流域开发治理的措施（防洪、发电、利用土地资源、保护环境） 塔里木河流域生态环境问题及综合治理措施（合理利用水资源） 田纳西河流域的自然条件（有利和不利） 田纳西河流域的早期开发及其后果 田纳西河流域的综合治理与开发的措施（水资源综合开发、工业湘教版 建设、农业发展、保护环境） 田纳西河流域综合治理后的成就 田纳西河流域综合治理的经验总结 四种版本教材中，三种教材选择了田纳西河流域，鲁教版教材选择的是长江流域。这两个流域自然条件非常相似，治理措施也有很多相似之处。我们可以采用比较法，以某流域为主，对比另一流域的方法进行教学。另外，中图版补充了塔里木河流域的综合治理措施，人教版补充了伏尔加河流域综合利用的措施，因塔里木河流域深居内陆，有其独特的特点，了解它的治理措施对学生了解干旱半干旱地区生态环境保护措施有很大作用，建议让学生分析。至于伏尔加河流域就不必提及了。 综合各版本教材，本课的知识建构如图1。
第一课时 流域综合开发与可持续发展 【教学目标】
1．运用图文资料，比较分析长江上游流域与中下游流域发展经济的条件。 2．运用图文资料，梳理长江流域上、中、下游的开发重点与整治项目，学会从复杂材料中筛选有用信息，增强归纳知识的能力，树立因地制宜可持续发展的思想。 3．运用图文资料，分析比较美国田纳西河流域和我国长江流域的开发治理现状，总结湿润地区大河流域综合开发治理方式的共同之处，增强比较分析的能力。 4．运用图文资料，分析塔里木河流域等干旱半干旱地区综合开发整治的措施，树立因地制宜可持续发展的思想。 【重难点分析】 1．教学重点
依据课标要求，分析流域开发的地理条件是重点，因此本课的教学重点应放在长江流域发展经济的条件上。在此基础上，让学生梳理长江流域上、中、下游的开发重点与整治项目。 2．教学难点
学生对田纳西河很陌生，因此分析比较美国田纳西河流域和我国长江流域的开发治理现状，是本课的难点之一。另外，总结湿润地区大河流域开发治理方式的共同之处，对学生来说，也是比较困难的。 【课前准备】
提前布置学生搜集长江的相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表2 小组合作学习研讨过程记录 姓名 ××× 在小组中的职责 发言次数 个人观点 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 教师活动 内容 给学生时间，让学生在课本“长江流域图”找出： 学生的区（1）上中下游的分界：宜昌、湖口。重要域地理很城市：上海、南京、武汉、重庆、攀枝花。 学生读图，注意学情 （2）重要地形区：青藏高原、四川盆地、图名、图例、颜诊断 东南丘陵、长江中下游平原。 （3）支流：雅砻江、岷江、乌江、嘉陵江、区域图像。 汉江、湘江、赣江。 （4）湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖。 ①朗读学习目学习 标； 目标 展示 键词 第二部分：新授内容设计 探究活动1：读“沿32°N中国地势剖面图”“中国气候类型分布图”，分析长江流域上游与中下游地形、气候特征的差异。 教学 教师活动 内容 学生活动 设计意图 意。 投影学习目标，要求说出关键词。 ②迅速说出关的有意注提高学生明确目标，色。 的时间读花费较多薄弱，需要学生活动 设计意图
高中地理4.1流域综合开发与可持续发展(第1课时)教案鲁教版必修3
