浅谈提高思想品德课堂教学效率的几点做法

浅谈提高思想品德课堂教学效率的几点做法

730104 甘肃省榆中县金崖中学 甘肃 榆中 岳仁厚 【期刊名称】都市家教(下半月) 【年(卷),期】2016(000)008 【总页数】1

长期以来，思想品德课留给人们的印象是原理晦涩、内容枯燥、乏味、空洞，在教学方法和考试上就是死记硬背，对于学生来说毫无兴趣可言。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。临到考试临时抱佛脚，考完后全部忘光。怎样才能扭转这种颓废消极的心理？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面？在长期教学实践中，我认为应该激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。

一、创设问题情境，鼓励学生突破陈规

教师创设问题情境，启发学生自主发现问题并提出问题，然后在教师的指导下共同解决问题。教师要允许学生在回答问题时互相争辩，充分发表自己的见解，也可以组织学生小组讨论，然后推荐小组代表进行回答、交流，培养学生与他人合作的精神。在讨论过程中，教师要打破学生头脑中习惯性的定势思维，充挖掘学生个体的智慧和潜能，引导学生敢于突破陈规，不唯书、不唯师，不满足现成的答案。鼓励学生去探索、去创新。出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨家福说得好：“不要把学生的脑袋拿来填知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色就是点火种的人。”学生在教师的引导和点拨下学会学习、学会探究，学会质疑，学会批判，让自己成为学习的主人。学生失去的只是依葫芦画瓢般的墨守成规，收获的却是思维放飞后的创新和喜悦，真可谓是“星