《地球的卫星——月球》“农远”教学设计
适用教材：小学科学教科版六年级下册第三单元第1课
一、教学分析： （一）、教学内容分析：
月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。我在课前利用农村远程教育提供的有关月球的资料，游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误并进行引导。
（二）、学情分析：
解读学生──找准教学的“起始点”，月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期待我们进一步探索”的观念。教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。因此，课前的资料搜集准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流。 （三）、教学目标： 1.知识与技能：
让学生掌握月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；知道月球是距离地球最近的星球；了解自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。 2. 过程与方法：
让学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
（四）、教学重点、难点：
1、搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 二、教学准备：
有关月球信息的图片、课件、视频、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
动画：人类登月、认识月球、月球概况（农村远程教育资源）。 视频：月球的形成 （农村远程教育资源）。 图片：月球1、月球2 （农村远程教育资源）。 三、教学过程：
（一）、情景创设，引入主题：
1、教师：嫦娥二号卫星（简称：嫦娥二号，也称为“二号星”）是嫦娥一号卫星的姐妹星，由长三丙火箭发射。但是嫦娥二号卫星上搭载的CCD相机的分辨率将更高，其它探测设备也将有所改进，所探测到的有关月球的数据将更加翔实。“嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。（播放相关视频） 学生观看这段视频后，交流感想。播放课件图片：月球1、月球2 （农村远程教育资源）
2、谈话：月球是离我们最近的一个星球，人们仰望夜空，月球给我们留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。（板书课题）
小学科学课《地球的卫星—月球》教学设计
