中专语文个性化教学
（摘 要）当前，如何深化职专语文教改，是每一个致力于语文教学和研究的同 行们共同关注的课题，职专语文教学要提高整体效益和质量。我认为必须在教 学中重视个人培养，增强学生的主体意识。因为人只有在主体性活动中，自己 的天赋、才能、智慧才能得到发展，丰富完美的个性才能形成。
（关键词）中专语文个性化 1语文教学中学牛个性化的重要作用
1.1学牛的个性化培养可以发展学牛的潜能。现代教学论主张教学重在 发
挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学 牛的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化 教学思路。
首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用 自己
的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创 作。
其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲 真实的
事，让课堂充满学牛的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家 之言、之行，而是在尊重教育规律的基础上各展百家之长。引导学生在作品的 鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推 向高潮，激发其潜能，从而充分发展学牛的思维和个性。
1.2教学中个性化的培养有助于师牛间的交流融合。个性化语文教学要 求
教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师 牛关系。良好的师牛关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施 行开放性教学，教与学民主、平等，师与牛彼此尊重，教学相长。开放性语 文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师牛双边交流，以及牛牛 交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想 火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。
2中专语文教学中学生个性化的生成策略
2.1在实施教学中，善于体察，发现个性。发现个性，才能有针对 性地
对学生进行培养和教育。我的做法是，首先在新生入班吋通过召开座谈会、 试卷调查等形式，对学生语文知识水平、兴趣、爱好、性格特点、家庭影 响等进行全面的了解，并为每一个学生建立档案；其次，深入学生当中，留 心观察学生，同中见异，尽可能地摸准每个学生的个性特征；第三，通过随 吋随地同学生从谈天说地、讲古论今，了解学生的理想和抱负、爱好和兴趣; 第四，通过家访了解学生在家的表现，起居规律，社会交往，劳动态度等。 从众多的情况和数据中进行分析比较，发现学生的个性特点，为在语文教学中 进行个性培养提供可靠的客观依据。
2.2在课堂教学中，创设条件，发展个性。
2.2.1创设民主、自由、平等的教学的氛围，增强学生主体意识。在课 堂
教学中，只有创设一种民主、信任和快乐的课堂心理气氛，才能将教学的要 求转化为学生自身的要求，才能逐渐使学生依赖自己的力量，进而发挥自己的 力量，最后能够发展自己的个性特长。我在教学中积极为学生主体意识的确立 创造条件，让学生独立阅读课文，大胆质疑。学生都能提出很有个性的意见, 这些意见，即使有些偏激、不完善或与权威性意见不同，只要言之成理，我 都不简单地加以否定，而是从精神上给予褒奖，学生在这样的环境熏陶下，勇 于发现自我，表现自我，敢于向权威挑战，逐渐成长为具有大胆质疑精神的 个性丰富的人。
2.2.2注意因材施教，让每个学生都有成功的机会，感觉到成功的喜悦。 因
材施教是发展学生个性的有效措施，也是促进学生身心健康发展的有效手段。 职业学校学生参差不齐，教学中，我根据学生年龄特征、知识基础、兴趣、 注意和思维等特点，按不同层次进行指导，设计不同层次的练习题，学生可 根据自己的学习能力自由选择完成。对学习有困难的学生，分析原因，对症下 药，鼓励创新，让他们每个人的聪明才智得到发展。
2.2.3注重学习兴趣，鼓励独立探索。心理学家认为，兴趣是主体指 向一
定事物的自我活动，它对于学生参与教学过程，积极主动地获取知识至关 重要，它
又是学生学习积极性中一个最活跃的心理因素，对学生的个性发展有 着不可低估的作用。学生一旦对所学知识产生兴趣，将形成巨大的内动力，直 接影响教学效果与质量。
语文教学之所以会出现低谷现象，在很大程度上是与语文教学忽视情 感教
育有直接联系。我在教学中注重把情感教育落实到第一个环节引导学生对语 文学习活动本身发生兴趣，并口喜爱独立探索。
2.3在课外活动中开辟天地。
2.3.1建立活动小组，为学生个性发展创造条件。学生除了课堂学习这 个
主体之外，还应有各种健康有益的活动组织。这一系列形式多样，内容丰富 的组织活动作为课堂学习的延伸，保障了学生的语文天赋、潜能、特长都有 施展的时间和空间。
2.3.2举办各种形式的竞赛活动，开辟学生驰骋个性才能的天地。竞赛 不
局限于课内，可延伸到课外，我们每期都有计划地举行演讲竞赛、作文竞 赛、诗歌朗诵会，举办影评、书评、手抄报展览等多种多样的活动。学生在 这些活动中受到感染激发，个性骤然而生，在竞争中既可以享受成功的喜悦, 又可以承受失败的心理体验，而且不断丰富和发展自己的个性。
2.3.3通过社会实践，培养创造型的个性。语文教学要注入吋代的活水, 创
造条件让学生到纷纭复杂，多姿多彩的社会生活中丰富和发展个性，使学生 学习语文知识于课内，运用语文知识于社会实践，既可以锻炼语文能力，又能 发展他们的创造才能，让学生充分了解我们的时代，了解我们的社会，逐渐 形成自己的观点和看法，从而成为一个具有创造性的人。
作者单位：河北省邢台现代职业学校
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