(新课标)高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.3 细胞呼吸(第2课时)名师精选教案 苏教版必修1

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第2课时 细胞呼吸的过程（无氧呼吸及其与有氧呼吸的区别）

教学过程

导入新课 师

在上一堂课，我们学习了细胞的有氧呼吸，从细胞有氧呼吸的三个阶段来看，你认为有哪些方面值得注意？

生

（1）从场所角度来看：第一阶段在细胞质基质中进行，第二、三阶段在线粒体中进行，线粒体是有氧呼吸的主要场所。

（2）从能量角度来看：每个阶段均产生能量，第三阶段最多。

（3）从物质角度来看，H］的产生是第一、二阶段，作用是与氧结合生成水同时释放大量的能量；CO2的形成是在第二阶段，场所是线粒体；O2参与了第三阶段并生成了水。

师

细胞的有氧呼吸是绿色植物叶肉细胞光合作用的逆反应过程吗？根据已有的知识能不能间接说明呢？

学生活动：学生自主思考，列出观点。 生甲

不是，原因是二者反应场所不同，前者主要在线粒体，后者在叶绿体。 生乙

不是，二者所需条件不同，前者不需光，后者需要光。 生丙

二者反应所需的酶不同，前者为有氧呼吸相关的酶（主要在线粒体）；后者为光合作用光反应的酶（叶绿体类囊体薄膜）与暗反应的酶（叶绿体基质）。

生丁

人和动物均可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用。 师

你能否列表比较光合作用和细胞的有氧呼吸？

课件展示： 比较项目 光合作用 有氧呼吸 发生部位 含叶绿体的细胞（主要是叶肉细胞） 所有活细胞 反应场所 叶绿体 主要在线粒体内 条 件 光、叶绿体色素、适宜的温度、酶 适宜的温度、酶、pH、氧 能量代谢 有机物中的化学能释放出来，光能转变为化学能，储存在有机物中

部分转移至ATP

物质代谢 将无机物（二氧化碳和水）合成有机物（如葡有机物（如葡萄糖）分解为无

萄糖） 机物（二氧化碳和水）

光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础（有机物和氧气均为呼吸作用所联 系

用），呼吸作用产生的二氧化碳可为光合作用所利用

学生活动：根据所学知识，自主完成表格。

师

你知道酿酒时用的酒药中有何种生物吗？ 生

1

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内有酵母菌。 师

酿酒时为什么要密封？ 生

造成缺氧环境。 师

酿酒的产物中有什么？ 生 酒精。 师

这个生活实例可以说明什么？ 生

说明酵母菌在无氧条件下可以进行无氧呼吸产生酒精。 师

酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸吗？酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸都有CO2产生吗？

学生活动：阅读文本P63“影响酵母菌无氧呼吸的因素”部分的背景资料，注意对文本中“酵母菌呼吸实验示意图”的阅读与理解。

生

酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸；在无氧条件下，可以进行无氧呼吸。有氧呼吸、无氧呼吸都产生CO2。

师

有哪些因素会影响酵母菌的无氧呼吸呢？能否设计一个简单的实验来验证你的假设呢？

师

酵母菌无氧呼吸的产物有CO2，通过CO2与澄清石灰水的反应速度来探讨O2的浓度、温度等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。

学生活动：小组分析、讨论，尝试提出有关影响酵母菌无氧呼吸的因素的研究问题，分小组讨论，提出O2的浓度、温度可能会对酵母菌的无氧呼吸产生的影响，并针对问题，提出假设。

活动建议：指导学生分组设计实验，实验设计要注意：①实验装置要符合科学性；②观察记录表格要合理。建议教师在整个课题研究过程中引导学生采用正确的科学方法，并组织好各个学习小组内部以及小组间的交流讨论活动，在实施实验的过程中注意安全，加强实验过程中教师的指导，学生间的交流与合作，注意对数据的收集与分析，学会倾听不同的声音，注重个人反思。

案例：温度会影响酵母菌无氧呼吸 实验假设

温度会影响酵母菌无氧呼吸。 实验原理

温度会影响酵母菌细胞内的无氧呼吸酶的活性，从而影响无氧呼吸；我们通过测定单位时间内酵母菌放出的CO2的量来确定酵母菌的无氧呼吸速率。

实验器材

试管、烧杯、酒精灯、酵母菌、葡萄糖溶液、色拉油。

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实验步骤

（1）取3组相同的试管，分别标记为1、2、3，在其中加入等量的葡萄糖与酵母菌的混合溶液8 mL，在液面上方加入一定量的色拉油以隔绝空气。（实验装置参照“酵母菌呼吸实验示意图”）

（2）将上述3组试管分别置于10 ℃、20 ℃、37 ℃的环境水浴，同时观察澄清石灰水变浑浊的时间，并记录。

实验数据分析 略。 师

我们能否在课后设计一个实验，以探究酵母菌在酿酒与发面过程中，细胞呼吸的本质有没有区别，并完成它，并与伙伴们分享你的实验？（教师可以从这两个过程中均有能量的释放来引导学生设计）

师

推进新课

板 书： （二）无氧呼吸

学生阅读文本后回答：无氧呼吸是指生活细胞可以在无氧或缺氧的条件下，通过酶的催化作用，将有机物不彻底地氧化分解成乙醇或乳酸等，并释放出少量能量的过程。

师

苹果储存久了，会有什么气味散发出来？ 生 酒味。 师

这是什么道理呢？ 生

无氧呼吸产生酒精。 1.酒精型无氧呼吸 师

可见高等植物仍保持着一定的无氧呼吸的能力。再如在水淹等情况下，高等植物可以短时间进行无氧呼吸，将糖类分解成酒精和二氧化碳，并且释放少量能量，以适应缺氧的环境条件。

师

假如以葡萄糖为例，它是如何转化为酒精和二氧化碳的呢？ 多媒体呈示以下信息：展示细胞酒精型无氧呼吸的过程，着重分析细胞无氧呼吸与有氧呼吸的相同与区别之处，以Flash动画形式使情景更为形象、生动。

学生活动：以小组为单位，通过对于多媒体信息的观察，能在小组学习过程中用准确的生物学语言来描述细胞的无氧呼吸过程。

师

（1）酒精型无氧呼吸的第一阶段 ①场所是细胞质基质。

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②反应条件是细胞质基质的呼吸酶、ADP+Pi、适宜的温度与pH。 ③反应底物是葡萄糖（呼吸底物）。

??2丙酮酸+4H］+能量④反应过程是在酶催化下葡萄糖分解为丙酮酸。即葡萄糖???2C3H4O3+4H］+能量）（少量）（C6H12O6?。

⑤反应产物是丙酮酸、少量H］和少量ATP（注：第一阶段释放少量能量，其中一部分能量以热量形式散失，另一部分能量转移到ATP中，可形成2ATP）。

⑥产物中，丙酮酸、H］继续停留在细胞质基质中，参与无氧呼吸的第二阶段反应；而ATP可直接用于各项生命活动。

（2）酒精型无氧呼吸的第二阶段 ①场所仍旧是细胞质基质。

②反应条件是细胞质基质的无氧呼吸相关的酶、ADP+Pi、适宜的温度与pH以及无氧条件。

③反应底物是丙酮酸和H］。

④反应过程是在酶的催化下将丙酮酸和H］生成酒精与二氧化碳。

酶酶??2酒精+2CO2（2 C3H4O3+4H］???2C2H5OH+2CO2）即2丙酮酸+4H］?。

⑤反应产物是酒精和CO2。

⑥产物中，酒精对植物细胞具有一定的毒害作用，因此长时间的无氧呼吸可能造成植物死亡。

师

能否根据前两个阶段的反应式推断细胞酒精型无氧呼吸的总反应式？ 生

酶酶??2C2H5OH+2CO2+能量（少量）C6H12O6?。

师

葡萄糖在细胞内经无氧呼吸产生酒精过程中，为什么释放的能量较少？ 生

因①产物（酒精）还储存很多能量；②H］没有和氧气结合。 师

如何证明产物（酒精）还储存很多能量？ 生

酒精燃烧产热。 师

剧烈运动后上肢和下肢骨骼肌往往会产生什么感觉？ 生

全身酸、胀的感觉。 2.乳酸型无氧呼吸 师

这是因为高等动物和人体在剧烈运动时，尽管呼吸运动和血液循环都大大加强了，但是仍不能满足骨骼肌对氧气的需要，这时骨骼肌内就会出现无氧呼吸。酸胀感觉就是其产物乳酸过多而刺激神经所致。另外，人从平原进入高原时，有些高等植物的某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根与玉米的胚乳）在局部缺氧条件时进行无氧呼吸时也产生乳酸。

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酶……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

师

乳酸型无氧呼吸第一阶段反应与酒精型无氧呼吸、有氧呼吸的第一阶段完全相同；第二阶段是在无氧条件下，在细胞质基质中的相关酶的作用下，丙酮酸和H］生成乳酸。即：2

??2乳酸（2 C3H4O3+4H］???2C3H6O3）丙酮酸+4H］?。

总反应式为：

生

酶酶??2C3H6O3+能量（少量）C6H12O6?。

师

葡萄糖在细胞内经无氧呼吸产生乳酸的过程中，共产生196.65 kJ的能量，形成了2ATP，其余的能量以热量形式散失，产能效率相当于31.06%；无氧呼吸产生的乳酸对生物体有一定的影响，机体通过一定的途径会在线粒体中彻底分解乳酸产生能量，在动物体内，乳酸还可以在肝脏中合成糖元。

师 那么，无氧呼吸主要有哪些类型？哪些生物无氧呼吸产生酒精？又有哪些生物的无氧呼吸产生乳酸呢？为什么两种无氧呼吸的产物不同？

师

按照呼吸产物来分，一般无氧呼吸可以分为乳酸型无氧呼吸与酒精型无氧呼吸。一般植物组织、酵母菌等无氧呼吸生成物是酒精和CO2，但马铃薯块茎、甜菜块根等无氧呼吸生成物是乳酸；动物和人体细胞以及乳酸菌等无氧呼吸生成物也是乳酸。产生不同产物的原因是不同生物的呼吸酶不同。我们通常把微生物的无氧呼吸称为发酵，如酒精发酵和乳酸发酵。

师

那么细胞的有氧呼吸与无氧呼吸有哪些区别呢？ 3.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系

学生活动：学生阅读文本P64，自主思考上述问题。 教师活动：教师分发课前准备的表格。 课件展示： 比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸

不需要分子氧，需要反应条件 需要分子氧、酶和适宜的温度

酶和适宜的温度

呼吸场所 第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段细胞质基质

在线粒体内

不同点

二氧化碳、酒精或乳分解产物 二氧化碳和水

酸

产生ATP 较多，1 mol葡萄糖释放能量2870 kJ 较少，1 mol葡萄糖

释放能量196.65 kJ

相同点 本质都是：分解有机物释放能量，为生命活动提供能量来源

第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿

相互联系

着不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物

学生活动：根据表格自主分析、比较。 师

依据反应式 (根据O2、CO2的量),能否分析出呼吸类型?（以葡萄糖为例） 学生讨论、分析，共同总结：

酶 5