三尺讲台，用爱写好“师德”
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过几个春秋。回首走过的岁月，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
一、师爱，唤醒自信，让孩子拥有微笑
首先要改变传统的教育本位，蹲下身来看待学生，明白教育是唤醒而不是给予。德国教育家第斯多惠说过：“教育的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
全镇的公开课下午就要开始了，我们全班上下都非常重视这节课，在队课中穿插的节目学生们也都能流利的表演了。
上课前，李佳来到我的身边，我见她没有穿校服便问到：“你为什么不穿校服呢？老师不是强调多次了吗，一定要统一服装！”她低下了头，瞬间脸变得通红。我也有些后悔刚才的冲动，于是我和蔼地说：“能告诉我为什么穿这套裙子吗？”“老师，我喜欢跳舞，我能和张月一起跳舞吗？”“可是推选张月跳舞是你们大家都同意的，再说你也没有学过那个舞啊？”“老师我会，她练习的时候我也偷着练习了，我熟悉每一个动作，我们的裙子也一样，你看！”“一会再说吧，你先回到自己的位子上去吧。”
中队会开始后，我发现李佳的情绪很低落，想到平日里她不爱完成作业，与同学间常闹矛盾……让她上行吗？可转念一想：如果不给她这个机会，那对她是一个多大的打击啊，一个孩子的自信心会因此而荡然无存。教育不就是为了唤醒孩子沉睡的自信吗？我写了一张纸条递到李佳那里：老师相信你会跳得非常出色，是吗？她立即抬起头用欣喜的眼神望着我，并用力地点点头。我从她的眼神里看到了自信，看到了感激。
当她在台上跳舞时，那优美的舞姿不时赢得了阵阵掌声。看到她那开心样子，我的心里也有一种莫名的喜悦。从此，李佳变了。不但能自主完成作业，而且能主动帮助他人讲解，在各科的考试中也名列前茅。
“唤醒未被知晓或沉睡中的能力”这是我们教育追求的理想境界。
其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。今年的“六一”活动我们学校决定在校内举行小型运动会。正当同学们热火朝天地为健儿们加油的时候，突然于静同学大声喊到：“老师，我的钱丢了！”我便号召同学们在附近帮助她找一找，可是没有找到。我想这正是一个对学生进行教育的好时机。于是我有意大声说：“我今天走得匆忙忘带钱了，要不然我可以借你一点……哎，怎么办呢？”其他同学互相对视了一下并没有什么举动。我又说：“那你中午只有饿肚子了，我也无能为力了。谁让我们班是一个没有爱心的班级呢？”这时赵钰站起来说：“有，有爱心，我把我带的面包给你一半。”“我把我的可乐给你喝”……一双双小手不断地递过好吃的，好喝的。转眼间，于静的面前堆成了“小山”。我又和颜悦色地说：“喔，原来爱心在每个人的心里藏着呢。你们都是有爱心，懂得关心他人的人对吗？”“对！”学生们异口同声地说。
最后，注重教育方法，晓之以理，动之以情。霍老师曾说过：“孺子都是可教的，不可救要的孩子是没有的。老师的任务是教，教的基础是爱。再差的学生也有他可爱的地方，只要你找到爱的亮点，也就找到爱的契机了。”班级中有个调皮的学生，我行我素，学习成绩不理想，多次与同学打架，教育过后仍无明显的好转。在班级卫生评比中因为他各个方面较差而未被上优秀班级，同学们都在背地里指责他，他也感到很难受而且独自一人在角落里一声不出。
从这一点可以看出他也是一个自尊心和集体感都很强的孩子。于是我利用“悄悄话沟通”的时间写了一张卡片委婉地提出他身上的优缺点，希望他能有更大的进步，让大家更喜欢他。之后，我发现他对人不再那么蛮横，态度也改变了许多。我们又经过几次私下的交流，使他明确了自己的目标，并且他还多次向我保证他会成为一名“好学生”。的确，他这样说，也是这样做的，他真的变了，不但重新获得了同学的认可，而且在劳委的竟选中他还以高票得选。又融入了这个充满爱的集体中，并成为了一名环保小卫士。 二、师爱，引导行为，让孩子正确航行
在现在教学中仍有许多教师对处于落后的学生不去分析原因，因材施教，而是板着面孔，横眉怒目，一味说教；对于纪律较差的学生更是高声亮嗓批评一通，久而久之这样的学生与老师成了相对立的一派。造成这种现象的关键是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”
班中有一名叫孙越的小男孩，他有许多优点：聪明，活泼，思维敏捷，表达能力强，体育、艺术方面也很不错。但同时他也兼备了淘学生的一切：调皮、好动、任性、蛮横。由于父母，奶奶及亲属的溺爱才养成了他这些不良的行为习惯。其实同学们也很佩服他，因为他样样精通，知晓的东西比别人多，可在他的思想里总是爱占小便宜，用武力解决问题，欺凌弱小，同学们又都敬而远之。这不他又欺负同学了：不知什么时候，他将水枪里的水弄到了别人的身上，还给人家起外号“水鸭子”。
教师的爱应同阳光使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例处的均衡的享受阳光的温暖。知道上述的情况后，我没有立即把孙越狠狠地批评一顿。而是把他和那名同学都叫到我的面前，我转向受欺负的同学说：“他这样对你你恨不恨他？如果现在给你个抱负他的机会你打算怎么做？”只见这名同学慢慢走到孙的面前，伸出小手，轻轻地拍了一下孙的肩膀，然后对我说：“老师，可以了。”这时下面的同学大声说：“使劲打啊”“不打白不打”。只见孙越的脸涨得通红。我趁热打铁对他低声说：“看来你有点不受同学们的欢迎啊，你不难过吗？你找过原因吗？你平日里的做法伤害了许多同学，其实朋友才是一个人最宝贵的财富不是吗……”此时他流下了眼泪，我想那是后悔的泪水。
课后，我把孙越找到了我的面前说：“其实班中的同学都很敬佩你，因为你多才多艺，但他们又都很讨厌你，因为你总爱欺负别人，所以现在你的朋友会这样少。那你想不想改一改现在的所作所为，让更多的人都成为你的朋友呢？”
孙越用力地点了点头，事后，他主动找了那个同学并向他道了歉。在以后的日子里，他真的改了，不但不欺负别人，还能主动帮助那些需要帮助的人，上学期还被评为全校的“三好学生”了呢。
三、师爱，滋润心灵，让孩子在和谐中成长
师爱是崇高的，他要求教师以最优秀的方面去影响学生，而不是装模作样地平易近人，所以在教学实践中应正确运用师爱，让学生从中体会师爱的伟大。
在教育过程中，大多数教师只注重优生的培养。这种做法的结果是：好的学生获得教师多数的爱，而大部分学生则放到了被爱遗忘的角落里。给他们带来的只是无尽的失落。为此，教师应兼顾全体对象，全身心投入，爱护，帮助每一位学生。
我们班两极分化的情况比较严重，因此除了平时正常授课外，多数的休息时间或自习时间我都用在辅导学生，耐心地给他们讲解知识，细心地为他们批改作业，真心实意的帮助他们，让他们感觉到老师没有丢下他们，还在爱着的他们。让他们时时处处感受到教师的爱，集体的爱。
班中有几名个人卫生搞得不好的学生，我亲自为他们洗脖子、胳膊。边洗边给他们讲卫生常识，并不断地用语言来激励、感化他们。使他们感觉到老师没有一点嫌弃他们，而是用一颗真挚的心在爱着他们。
爱是相互的：每日清晨我的讲桌上会有一些吃的，生病时会有一杯热水，劳累时会有人安静，节日时会有一句轻轻的问候……今年教师节学生们在一张大图画纸上画出梅花，写上诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”每个人又写了一句祝福的话，当他们一起说到：“老师，祝你节日快乐！”时，我的眼泪禁不住流下来。我幸福极了。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。\在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。
三尺讲台,用爱写好“师德”
