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浅谈小学生如何积累词语
作者：周宪东
来源：《新教育时代·学生版》2017年第13期
《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。中华有着上下五千年的灿烂文化，特别在小学阶段是培养和提高学生理解和运用祖国语言能力的重要阶段。理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。因此，词语的积累对于写作是何等的重要。那么，究竟该如何积累词语？经过我这几年的教学经验，下面我提出我的几点看法： 一、背诵优美的词、句、段
选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。 二、开辟说话园地，从说话中积累语言
说话是对语言资料的一种使用，它能让学生运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。说话处在一个不断建构的动态过程中，其终端就是所谓“内部语言”。说话在其建构过程中不断向“资料仓库”提取合用的材料，并不断前行，有含糊变得逐渐清晰起来。按照一定的顺序用一定的“所有”语言表达出来。在语文课堂上开辟说话园地，开展课前三分钟系列演讲训练，让学生按照座位顺序，每人一次，提前准备课外阅读的精彩片段，不但促使学生阅读相关方面的书，而且巩固并丰富了学生的语言积累。 三、课外阅读中积累语言
积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学生多读点，多积累写，天长日久，待到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来。随心所遇。 ⒈提供资源，激发积累
由于学校绝大部分来源于附近农村或外来打工人员，家庭经济都不是很好，课外读物很少，在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同学们互相借阅，不但激发了同学们课外阅读兴趣，借阅中也积累语言。
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⒉教给方法，引导积累
做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做，那将会一事无成。语言积累也是同样，教师要教给学生一定的方式方法，才能手到良好的效果。①摘记法：在阅读中随时随地积累，把读书时发现好的词语、句子、片段摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲摘录下来。②剪贴法：剪剪帖帖，在阅读过程中，让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来。然后帖到札记本上，不管怎么帖都可以。旁边还可以配上插图，这样，学生在读读、剪剪、帖帖、画画中获取了知识，积累了语言。③笔记法：在阅读过程中，写一些读书笔记，即感知内容，丰富了 ，又写出了自己的体会、见解，不但积累了语言，在写的过程中也运用了语言。 ⒊多样展示，鼓励积累
定期开展一些形式多样的展示会，展示同学们时间积累的成果，并进行多样的鼓励，同学们的读书兴趣提高了，课外阅读量也扩大了。 4.结合文本，收集信息
当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，我们所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰富自己的知识，同时也积累了语言。 5.利用媒介，积累语言
当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、收录机都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，通过这些媒介学习语言，大学生来说是没有负担的。引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等各种活动，遇到一些好词佳句随时记忆，这样即会丰富学生的生活，也帮助学生积累语言。 6.利用标语，积累语言
现代社会生活中，不管是广告标语，还是宣传标语，随处可见，它们有的押韵，有的用云一定的修辞，读起来朗朗上口。通过看一些有益的标语，进行记忆，在语文学习中可以借鉴，稍加修改运用，引入到作文中，都将是非常的生动形象。 四、灵活运用，内化语言
不论实在课内积累的语言语言，还是课外积累的语言，如果没有运用，没有消化、吸收，完全内化，那么巩固率是很低的，而且还有学多被遗忘。因此，教师不但指导学生积累语言，还要引导学生运用所积累的语言。如我们常听到“一年之计在于春，一日之计在于晨”“三天不练口生，三天不练手生”“小葱拌豆腐——一清二白”等一些谚语、歇后语，同学在协作中灵活的运用到作文中，增加了文章的生动性。
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经过以上形式的训练，学生的读书兴趣提高了，课内、课外的阅读量增加了许多，行为文明了，阅读能力和写作能力得到很大的提高。这样，既尊重了学生的个体意愿，又调动了学生的思维，还充分发挥了学生的创造才能，取得了较好的阅读效果。有付出就会有收获，只要做生活的有心人，多看、多记、多用，相信在写作文时就不会词穷才尽了。语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的 在于运用，而积累和运用是理解的前提。只有天天积累，我们的学生才会形成浓厚的语文素养，才会后积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。
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