1
汕头市潮阳区西凤中学教案
|授课教师 林树婉 时 间 2019年5月21日，第 14周 星期二 第 3节 课 题
读书交流会——《命若琴弦》 教学目标
1、知识目标：让学生自主地走进文本深处，把握文章的情节脉络； 2、能力目标 ：研讨交流，学会筛选重要的文本信息，揣摩人物的思想感情。
3、情感目标：联系各自的生活阅历和生命历程，理解文本内涵，从而树立起前进的目标，追求生命过程的充实。
教学重、难点 （或教学设 想） 联系各自的生活阅历和生命历程，理解文本内涵，从而树立起前进的 目标，追求生命过程的充实。 教法、学法 提问法、讨论法 教 具 多媒体 课时安排 1课时 教
学 步 骤 及 内 容
阅读过程回顾：
第一阶段：全班分发《命若琴弦》这篇小说的文本内容，完成初步阅读；
第二阶段：提出阅读时所产生的困惑或想与同学交流探讨的问题，以组为单位上交！ 第三阶段：老师梳理学生所提的问题，最终确定两个问题在课堂上交流，并就这两个问题布置学生完成相应的学习任务：
1. 针对学生所提的“人生的意义在于目标还是在于过程，到底是目标重要还是过程重要”这一问题，全班分为两个小组：目标组和过程组；两组就双方的观点提出三个问题与对方进行交流；
2、再读文本，复述故事情节，完成对小说结局的改写。 第四阶段：在课堂上展示学生交流的成果。
一、导入新课(以感动中国十大人物之一的刘伟来导入新课)
二、复述故事情节
老瞎子：老瞎子为得到治好眼疾的药方努力弹断了一千根琴弦，结果却发现那张药方是一张白纸。
小瞎子：小瞎子与兰秀儿恋爱，结果兰秀儿嫁到山外，小瞎子失恋了。
小瞎子痛不欲生，老瞎子为了给小瞎子活下去的希望，在明
知药方是假的前提下，还是将药方放进琴匣中，并嘱咐他要弹够1200根琴弦之后才能打开药方。 三、合作探讨 （一）问题展示：
1、老瞎子为何在明知药方是假的，还要给小瞎子虚设一个更高的目标呢？人生的意义在于目标还是过程？
2、很多同学对小说的结局有困惑，甚至有些同学对这篇小说的结局不满意，那么你希望小瞎子在虚设的目标的牵引下重复老瞎子的一生吗？请你为小说改写一个结局，| 2 |设计小瞎子的未来。 （二）探讨交流：
活动一：全班分为两组目标组和过程组，就“人生的意义在于目标还是在于过程，到底是目标重要还是过程重要”展开讨论。 目标组接收到的问题是：
1、确立目标相对容易，但若不把目标落实到奋斗的过程中去，那这样的目标还有意义吗？
2、一个只顾低头走路奔向目标的人，很难领略到沿途中美丽的风光，所以一味枯燥地奔向目标，真的比享受过程的美丽更重要吗?
3、在人民公社化运动中，部分领导者为了追求高产高速而忽略了整个过程的发展，导致百姓生活在水深火热之中，国家发展受阻，请问认为目标更重要的你们，如何看待这个问题呢？
过程组接收到的问题是：
1、 目标是人们前进的动力，如果一味追求过程而忽略目标是否会因失去动力而最 终止步不前呢？ 2、 康德曾说：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”，所以如果没有定下明确 的目标就去追求过程，那么我们会不会在前进的途中迷失方向呢？ 3、我们不否认过程的“价值”，因为一旦自己没法实现自己预设的目标，“享受过程就好”就是一剂自我安慰良药，但我们要问的是，追求这样的过程，是否有饮鸠止渴之嫌呢？ 活动二：
关于结局，你的设想是?
(这一环节主要让同学分享自己对结局的改写，并谈谈自己改写的理由) 四、课堂小结：
“命若琴弦”这个名字本身就让人浮想联翩。生命是何其庄重，琴弦是何其卑微， 细细琴弦如何承载生命的力量？在这个故事里没有深沉的做作，平静甚至是直白地告诉我们一个人生哲理。那就是生活一定要有目标，生命的意义在于过程。希望同学们能够找到人生的奋斗目标和希望，拉紧生命
的琴弦，让生命的过程如夏花灿烂！
粤教高中必修2《表达交流活动》林树婉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
