全日制专业硕士
国家政策解读
在2009年至2010年，国家研究生招生、培养政策发生了三件影响深远的大事，考研、读研的格局发生了巨变。让我们仔细分析，看看国家的决心和力度到底有多大。 事件一：
2009年3月，全国专业学位教育指导委员会联席会议在京召开，教育部陈希副部长在会上明确提出“大力加强应用人才培养，逐步压缩学术型人才培养的比例”的要求。随后，教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）文件，决定从2009年起扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。
实际动作： 在09年扩招5万名全日制专业学位研究生的基础上，国家今年又一次性从应届本科毕业生中增招3.8万名专业硕士，实行全日制培养。教育部下发了《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》（教学[2009]12号），对2010年的全日制专业学位招生考试工作进行了明确部署：
规模扩大： 根据文件精神，2010年凡经国务院学位委员会批准设立的专业学位类别和领域均可安排招生；分别确定招生单位招收学术型和专业学位研究生的规模；新增招生计划主要用于全日制专业学位研究生招生；各具有专业学位授权的招生单位应以2009年为基数按5%-10%减少学术型招生人数，调减出的部分全部用于增加专业学位研究生招生。
质量特色： 《通知》明确指出，从2010年起实行推荐优秀应届本科毕业生攻读专业学位研究生的制度，逐步增加专业学位推免生的数量和比例，鼓励、引导优秀生源攻读专业学位研究生，提高专业学位研究生录取质量。并本着“着眼长远、整体设计、分步推进、分类实施”的原则，采取“分列招生计划、分类报
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名考试、分别确定录取标准”的招生考试模式，按照“科目对应、分值相等、内容区别”的要求设置专业学位研究生招生考试科目，根据培养要求和生源特点确定考试内容，突出对考生运用基础知识和基本理论分析问题、解决实际问题能力的考查。
待遇同等：《通知》要求，要加速建立完善符合专业学位研究生教育特点奖励和资助制度。各研究生招生单位对专业学位研究生的在校管理、学生权益、就业服务等政策措施上要与学术型研究生同等对待。
事件意义：这表明，一直以来，专业硕士研究生教育一般不招收应届毕业生，并且以在职攻读研究生为主的局面改变了，进入了研究生招生的主渠道，成为研究生教育的重要组成部分，确立了专业学位研究生教育作为整个研究生教育体系的重要组成部分。 事件二
2010年1月，国务院学位委员会第27次会议下发《关于印发金融硕士等19种硕士专业学位设置方案的通知》，决定在我国设置金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报、工程管理等硕士专业学位，并审议通过了以上19种新增硕士专业学位设置方案。自此，我国硕士专业学位由原有的19种增加到38种。
实际动作：在《教育部关于做好2011年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》中，教育部提出：将大力推进专业学位研究生教育发展，促进研究生教育结构调整和优化。
该通知中指出：加强应用型人才培养是加快我国经济发展方式转变和产业结构调整的迫切需要，要继续推动硕士研究生教育由以培养学术型人才为主向以培养学术型人才和应用型人才并重的战略转变。2011年继续扩大专业学位研究生招生范围和规模，凡经国务院学位委员会批准设立的专业学位均可安排招生，各招生单位除将今年招生计划的增量部分主要安排专业学位研究生招生外，还应将
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2010年学术型研究生招生规模数按原则上不少于5%的比例调至专业学位。要积极探索完善与专业学位培养要求和生源特点相适应的考试（复试）内容和办法，努力提高专业学位研究生选拔质量。建立和完善有利于专业学位研究生教育发展的推免生、奖助学金和就业指导等方面的机制。各招生单位要在各专业学位教学指导委员会的指导下，加大对专业学位研究生教育的性质、特点、培养目标、培养方式等的宣传，加强对专业学位研究生招生考试方式、在校管理与待遇、奖助制度、就业服务以及未来职业发展方向等考生最关心的问题的宣传和介绍，帮助考生了解、认识专业学位，引导考生积极报考。
事件意义：这次会议是国务院学位委员会审议专业学位文件最多、新增种类最多、讨论专业学位研究生工作最为深入的一次，表明国家硕士研究生政策发生重大转变和调整，进入崭新的时代，专业学位研究生教育进入快车道，
事件三
2010年5月，中共中央、国务院下发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》， 5月25日胡锦涛总书记在全国人才工作会议上发表重要讲话，指出要突出培养科技创新型人才、大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才、统筹抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才、社会工作人才等人才队伍建设、抓紧培养造就一批复合型、高层次、通晓国际规则的适应对外开放人才。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》于2010年7月向社会发布，在关于高等教育发展任务部分，提出“加快发展专业学位研究生教育”。 事件意义：这是我国第一个中长期人才发展规划纲要，专业学位研究生教育列入国家中长期人才发展规划纲要和教育发展规划纲要，成为国家层面人才和教育的重要政策，充分体现了国家对于专业学位研究生教育的高度重视。 胡锦涛总书记提出的这些重点人才工作领域，正是专业学位研究生教育要肩负的重要培养任务。
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实际动作： 2010年5月全国就业工作会议，教育部部长袁贵仁明确提出：明年还将继续扩大专业学位硕士研究生招生规模，2011年争取达到招生总规模的30%。各地高校要根据沈卉需求变化，进行学科、专业方向的调整和建设，积极推进实用型、复合型、技能人才培养模式改革。
2010年5月全国就业工作会议，教育部部长袁贵仁明确提出，明年还将继续扩大专业学位硕士研究生招生规模，2011年达到招生总规模的30%。各地高校要根据社会需求变化，进行学科、专业方向的调整与建设，积极推进实用性、复合型、技能型人才培养模式的改革。
在2011年1月14日全国专业学位研究生教育综合改革试点工作会议，教育部学位管理与研究生教育司司长张尧学指出：继续深化专业学位研究生教育改革，首先要继续调整结构，从2010年专业硕士占研究生总25%，2011年的30%到2015年的时候要扩大到50%以上，不断的扩大专业硕士的比例。其次也是最重要的就是要转变模式，从这七个方面进行改革，总的说就是学校教育和行业、企业深度进行联合培养，第一是课程体系除了学校开设的基础课还有行业企业开设的实践训练课，第二就是研究的课题必须是和实践行业需求相一致的，不是制造废纸论文和项目。第三就是导师队伍，由学校教授指导为主，转变成学校教授和行业企业的骨干相结合的双导师制度。第四就是出门方式，也就是说毕业的时候除了以毕业论文毕业之外，还可以工程、而且、文学作品、艺术创作、项目设计等等。第五就是双证改为三证，毕业的时候有条件的学生除了拿到毕业证学位证之外，还可以通过资格考核拿到职业资格证等等。第三个大的方向的改革就是要树品牌，也就是说发挥各高校的办学自主权，发挥自己学科的优势，二级学科学校可以自行设置，同时教育部今天还批准了32所部属高校和32所地方院校，用三个学年的时间，开展综合改革试点，不断培养适应国家和适应社会需要的高级应用型人才。
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