试卷代号：2080
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 现代教育思想 试题（半开卷） 注意事项
一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。
二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。
三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、填空题（共4题，每空1分，共10分）
1．教育，尤其是全民教育（主要包括普及初等教育，消除成人 一及重视女童和 一），在解决“—__——”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。 2．素质教育的课程体系应该以提高学生 一为核心而不是以____为中心。 3．人文教育思想认为，全部教育活动和教育过程都应富有____精神，就是要把人当人 来关心和对待，就是要有人情味儿、有同情心。
4．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助____不断适应社会生活的变迁和 完成其一 一的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看， 终身教育的目的在于完成 的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加 快速、有效、和谐和圆满地得到____。
二、简答题（共4题，每题10分，共40分）
5．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。 6．简述现代人文教育的根本目标。 7．简述创新性学习的基本特征。 8．概括科学教育思想的基本观点。
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
9．请就下述案例材料的内容，谈一谈你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样 的问题呢？
[案例材料]几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生 米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结 果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学 生不到10%。另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流表是否损坏，结果没 有一个学生能拿出能够饵决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺 乏正确使用各种日用工具的基本能力。
10．试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。
[案例材料]12月31日中午1时50分，某中学初三年级正在上午自习。16岁的胡某某和 同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师碰见了，“你们在玩什么？交出来。”担心挨批评， 胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的4个 同学喊出了教室，请政教处张主任负责教育。
张主任告诉记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃 娃都很配合，只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼‘在楼上’。”张主 任说，他又问了一遍“牌在哪里”，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上”。当时他气得直发抖，顺手 用手里捏着的《班主任手册》敲了一下胡文才的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡某某挥 起右手对着他就是一耳光，“我连忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。” ， 张主任说。
四、论述题（20分）
11．题目：你对终身教育的理论观点，有什么认识和体会？ 287
试卷代号：2080
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 现代教育思想 试题答案及评分标准（半开卷） （供参考） 2015年1月
一、填空题（4小题，10分） 1．文盲妇女教育人类困境 2．素质学科 3．人道
4．个人社会化社会发展 二、筒答题I4小题，40分）
5．其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少 年生活失去活泼、亮丽的色彩（3分）；其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学 生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长（4分）；其三，对学生强调整齐划 一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展（3分）。
6．现代人文教育的根本目标：让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教 育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代 人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人（2分）。
7．《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性(4分)。前者体现为目 的性强、能自我调控和具有独创性等（3分）；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特 点和维护公众利益等（3分）。
8．科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展（3分）；科学教 育课程应该体现现实性、综合性与时代性（2分）；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学 精神（2分）；科学教育要与人文教育相结合（3分）o 290
三、案例分析题（每题15分，共30分） 9．[题一评分参考]
这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素 质教育的形势下，是否已经能够让过去习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解到实 践教育与创新能力培养的意义，广大家长和老师、同学们都能否认识到素质教育的核心价值， 是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结 合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养（尤其是科学素质的培养）作为基本的学 习目标来努力追求。（4分）
对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需 要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实 践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让 中小学校的素质教育大打折扣。事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践意识和 能力方面的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与 生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，也是值得我们去认真对待和 长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方面得到的帮助，实际上 比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！（6分） [以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分] 10.[题二评分参考]
该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正 确的。但由于师生间缺乏必要的信任和完全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师没 有意识到并充分尊重初三学生的年龄特点，加之由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简 单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下， 师生双方出现肢体冲突，大大刺激了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想 弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴露出来的教训实在是深刻的。（5分） 从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督 者面目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将面临越来越多的严峻挑战。主体教 育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生 291
的个性特点，而且要尊重学生的水平、尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在 此基础上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这方面，也还存在 教育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题的艺术性统一起来的经验值得探讨。 （5分）
[结合自己的工作和生活体会来谈认识，计1-5分] 四、论述题（20分） 11．[评分参考]
终身教育思想是一个发源于古代，在人类历史发展的过程中不断丰富而在现代得到国际 社会普遍提倡的重要的教育思想（1分）。其主要观点如下：
从胎儿到坟墓的人生全程教育，超越学校围墙的教育；提倡自我导向的学习，主张学习内 容无所不包；终身教育的目标是要通过教育实现完善的人、建设和谐的社会。（3分） 终身教育思想的产生和传播有其重要的和社会意义，它不但使教育成为有效、公正、人道 的事业，而且引发和推动着教育思想观念的巨大改变，指导和促进着教育实践体系的创新与发 展。（3分）
我们在日常生活和工作中，正在体会到：教育，可以使我们一生过得顺利、充实而快乐，使 我们的潜能得到深入的挖掘，从而让人人感受到成功的喜悦和对于社会的贡献，进而促进社会 的和谐发展。在终身教育中，全面推进素质教育有着广泛而深刻的意义，对于推进我国现代化 建设、实现民主和法制政治的建设，对于整体提高全民族的文化素质、建设人力资源强国，均具 有根本性的决定作用。（5分）
虽然，倡导终身教育基本上成为各国政府的共识，终身教育运用在全球的发展也已有数十 年的历史，但目前现实的情况还有诸多不尽如人意的地方。作为教育工作者，我们可以直接从 全面实施素质教育的工作需要出发，通过自己的亲身实践，按照自我导向式学习的要求，来树 立新的终身教育的观念，自觉融合于新的教育体系的构建，将促进和引导学习者自主学习作为 我们新的职业信条，通过不断学习，体验和探索现代远程教育的学习方式，做新时代的开创者。 （3分）
[以实例或自己切身体会加以说明，计1-5分]
2014 - 2015学年度第一学期期末考试（专科）《现代教育思想》文件
