人教版语文一年级下册第四单元第13课古诗两首《所见》同步练习
1、按拼音写汉字
gǔ shī_____ shù lín_____ ér tóng_____ huáng huā_____ 答案：古诗|树林|儿童|黄花 解析：
分析：从字的结构上分划分，“诗、林”是左右结构；“童、黄、花”是上下结构。“古、儿”是独体字；“树”是左中右结构。
点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“儿”，笔画数：2，儿字的笔顺：撇、竖弯钩。第一笔要写成竖撇。 2、正确的读音我会选。
所（shuǒ suǒ）_____ 捕（bǔ pǔ）_____ 蝉（cán chán）_____ 晴（qín qíng）_____ 答案：suǒ| bǔ| chán | qíng 解析：
分析：所（suǒ），读平舌音；捕（bǔ），声母是b，不要读成p；蝉（chán）读翘舌音；晴（qíng）读后鼻音。
点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时读课文或说话要注意区别。 3、我会加
雨+路=_____ 纟+及=_____ イ+门=_____ 艹+早=_____ 忄+昔=_____ 扌+甫=_____ 答案：路|级|们|草|惜|捕 解析：
分析：这道题是用加一加的方法组字：雨+路=路、纟+及=级、イ+门=们、 艹+早=草、忄+昔=惜、扌+甫=捕。
点评：主要测试学生使用加一加的方法组字记忆生字。教给学生识字的方法，培养学生识字的能力。
试题标签：人教版 语文 一年级下册 第四单元第13课古诗两首《所见》 4、联系诗句，解释词语。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
牧童：________ 振：振荡。________ 林樾：________
答案：指放牛的孩子。|振荡。|道旁成阴的树。 解析：
分析：牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
点评：主要测试学生通过查字典和联系诗句对古诗字义、诗句的理解，使学生热爱古诗。继而热爱我国的古典文学。 5、加偏旁变成本课学过的字： 心_______ 欠_______ 鸟_______ 答案：闷|欲|鸣 解析：
分析：加偏旁变成本课学过的字：闷、欲、鸣。组词：烦闷、欲望、鸟鸣。
点评：主要考查学生用加偏旁的方法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣。培养学生识字的能力。
6、比一比，再组词。 问_____ 忽_____ 单_____ 闭_____ 物_____ 蝉_____
答案：问题|闭口|忽然|物体|单位|蝉鸣 解析：
分析：“闭bì、问wèn”都是半包围结构，门部，“闭”用“门”字加“才”，“问”用“门”字加“口”。“忽”hu。心部，上下结构，８画。 “物wù”是牛部；“蝉”，蝉也就是知了，是一种昆虫， “虫”字旁加上单位的“单”，就是蝉。蝉，鸣蝉。
点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词，加强复习巩固。 7、按课文内容填空
《所见》 牧童____黄牛，歌声____林樾。意欲____鸣蝉，忽然____口立。 答案：骑|振|捕|闭 解析：
分析：《所见》作者：袁枚。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。欲：想要。捕：捉。诗句的意思是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的
知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
点评：本题考查学生对《春晓》背诵情况。同时要求学生理解诗句的意思。使学生热爱古诗。继而热爱我国的古典文学。
8、找出表示动作的词。_____________________ 歌声 骑 振 牧童 捕 鸣 黄牛 立 闭 林樾 蝉 答案：骑，振，捕，鸣，立，闭 解析：
分析：动词：用来表示各类动作的词汇。表示动作的词有：骑、振、捕、鸣、立、闭。振：振荡。 欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立，闭：不说话。“歌声、牧童、黄牛、林樾、蝉”是名词
点评：主要测试学生对动词的掌握，能把动词与名词加与区别。 9、我会写，我会填
“所”字____笔写成。“振”字第二笔是____。“诗”字第五笔是____，共____笔。 答案：8|竖钩|横|8 解析：
分析：“所”部首：户，笔画数：8笔画名称：撇、撇、横折、横、撇、撇、横、竖。“振”：部首：扌，笔画数：10，笔画名称：横、竖钩、提、横、撇、横、横、竖提、撇、捺。“诗”：部首：讠，笔画数：8，笔画名称：点、横折提、横、竖、横、横、竖钩、点。
点评：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉字结构、偏旁部首等方面的知识进行考察。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识。 10、根据古诗《所见》填空。
泉水 黄牛 小荷 树阴 蜻蜓 牧童 蝉 《所见》里写的事物有：_____________________ 答案：黄牛，牧童，蝉 解析：
分析：从诗文《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”可以知道里写的事物有：黄牛，牧童，蝉。
点评：本题考查学生对《所见》背诵情况。同时要求学生理解诗句的意思。 11、我给生字穿新衣
所 振 欲 蝉 忽 闭_______________________
答案：所，振，欲，蝉，忽，闭 解析：
分析：按结构分类。左右结构的字有：所、振、欲、蝉；上下结构的字有：忽；半包围结构的字有：闭。“所”户部，共８画。组词：所有。写“所”这个字要注意生①：写这个字头齐脚不齐。②：第三笔横折落笔在横中线上。③：第四笔横写在横中线上。④：第六笔竖撇对齐第二笔写在竖中线上。⑤：第七笔横对齐第三笔横折起笔。“振”，共10画。读zhèn，它是翘舌音，“晨”字，去掉“日”字，加上“扌”，就是“振”字。用换偏旁的方法记住了这个字。“欲”yu。谷部， 11画。“歌”字去掉“哥”，换上谷部，注意谷字作偏旁，第四笔捺变点。“蝉”，蝉也就是知了，是一种昆虫， “虫”字旁加上单位的“单”，就是蝉。蝉，鸣蝉。“忽”hu。心部，８画。可以用熟字换偏旁的方法来记忆这个字，“物”去牛部换心字底，我组的词是忽然、忽略。写这个字要注意，第三、四笔的撇不要写得太长，第四笔撇在竖中线上起笔，“心”字托住“勿”字。“闭”门部，共６画，可以用“门”字加“才”字来记忆，组词：关闭、闭路，写的这个字。要注意第三笔横折钩写在竖中线上，第六笔撇从中心起笔。“闭”字还可以用“闷、闪、问”字来记忆。“间”去“日”换上“才”就是“闭”。 点评：要读准字音；接下来分析生字的偏旁、结构、笔画、记忆方法，之后，到语言环境中进一步理解了字义最后，我们动笔写生字。 12、按课文内容填空
《所见》是______代诗人______所作。这首诗写的是______骑在黄牛背上，唱着______的歌。 答案：清|袁牧|牧童|嘹亮 解析：
分析：《所见》是清代诗人袁牧所作。这首诗写的是牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌。 点评：主要测试学生对古诗的理解，使学生热爱古诗。热爱我国的古典文学。 13、给下面字加部首组成字，再组词语。
单 _____ ______ 才 _____ ______ 斤 _____ ______ 答案：蝉|蝉鸣|闭|关闭|所|所以 解析：
分析：这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：单（蝉）（蝉鸣）、才（闭）（关闭）、斤（所）（所以）。
点评：先看清题的要求，再做题就容易。平时多注意区别、比较。 14、一字开花
振：_____ _____ _____ _____ 振：_____ _____ _____ _____ 答案：振动|振奋|振兴|振作|所以|所有|储蓄所|所长 解析：
分析：一字组多词，“振”组词：振动、振奋、振兴、振作。“振”组词：所以、所有、储蓄所、所长、所向无敌。
点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，平时注意多积累，为写作奠定基础。 15、根据意思，写出诗句。
忽然想捕捉树上鸣叫的知了了，就马上停止歌唱，一声不响的站在了树下。_________ 答案：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 解析：
分析：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意思是：忽然想捕捉树上鸣叫的知了了，就马上停止歌唱，一声不响的站在了树下。
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