部编人教版二年级语文上册《大禹治水》教案教学设计

《大禹治水》教案

【教学目标】

1．识记本课生字，理解“灾难、筑坝挡水、安居乐业”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。

4．理解课文内容，知道大禹是我过古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志。 【教学重、难点】

1．掌握汉字的基本笔画和笔顺，正确书写生字。 2．能够按照提示，讲述“大禹治水”的故事。 【课时安排】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、故事导入，揭示课题

传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓通过修坝堵水来治理洪水，但是都失败了。鲧的儿子叫禹，他看到这种情景，就整天在想怎样治水，那么他是怎么做的呢？结果又是怎样的呢？

今天我们就来学习这个传说故事—— 板书课题：《大禹治水》。

学生齐读课题。教师指导读准“禹、治”两个音。 二、初读课文，学习生字

1．播放动画课文《大禹治水》，学生听读，标注自然段。

2．学生读课文，用“○”标出不会读的字，先根据课本的拼音自己拼一拼，然后同桌互帮互学。

3．学习生字。

课件出示需认读的生字：

hóng dú shé shòu shāng zāi réng 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 仍 nàn jì xù tuì bèi huī xùn 难 继 续 退 被 恢 训 （1）指名认读带拼音的生字。

（2）教师相机正音：重点引导学生读准“洪、伤、灾”。 （3）采用开火车的方式，让学生读去拼音的生字。 三、再读课文，整体感知

1．朗读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 2．同桌互相交流。 3．指名回答。 4．课件出示课堂练习：

课文主要讲的是大禹为了（治水），（三）次经过家门而不入，最终制服了（洪水）的故事。

四、指导写字

1．课件出示需会写的生字：

洪 灾 难 道 认 被 业 产 2．指导书写“被”字 （1）学习新偏旁：“礻”

（2）观察“被”在田字格中的占位、结构，思考：如何才能写得美观？ （3）学生口述笔顺，老师范写“被”字。 3．学生练习书写，教师巡堂指导。 4．讲评书写情况。 五、布置作业

1．给田字格中的生字分别组两个词。

2．搜集资料，了解洪水带来的灾难以及有效的治理方法。

第二课时

一、复习导入 1．词语认读。

课件出示生字，指生认读：

退出 恢复 毒蛇 猛兽 伤害 洪水 灾难 河道 认为 农业 生产 继续 2．指生回答“灾、洪、被”三字的结构和偏旁。 二、品读课文，感受大禹的品质 （一）认识洪水的危害。

1．自由读一读课文，思考：课文哪一段写出了洪水的危害？指名回答。 课件出示句子：

“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。” 2．教师范读句子，学生齐读。

3．讨论问题。

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重。治服洪水的过程中，都有哪些人付出了努力？到最后，是谁制服了洪水呢？

（二）体会治水的艰难。

1．朗读课文第二自然段，找出鲧治水失败的原因。 2．指生回答。 课件出示相关句子：

“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。” 3．为什么筑坝挡水没有治服洪水呢？鲧失败在哪里？

4．播放视频《泛滥的洪水》，引导学生了解由于古代技术的不发达，所做的防水工程在奔腾的洪水面前不堪一击，理解鲧花9年治水仍失败的原因。

（三）感受大禹的品质。

大禹带领着老百姓，又是怎样将洪水制服的呢？请同学们再读读课文，找出相关的句子，用“______”划出来。

1．指名学生回答。

重点理解关键句子，课件出示：

（1）“这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”

（2）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”

（3）“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。” 2．学生齐读。

3．四人一组交流并总结：从这三句话中，你都发现了哪些大禹治水成功的原因？ 4．学生汇报交流情况，教师做好引导及总结。 学生汇报完毕后，课件出示大禹治水成功的原因汇总： （1）大禹舍小家、为大家的精神。 （2）大禹吸取教训，采用疏导的办法治水。 （3）大禹治水是民心所向，得到了很多人的帮助。 5．想象：老百姓会怎样感谢大禹呢？指名说一说。 三、拓展阅读，课外延伸

1．按照课后第2题的提示，把这个故事讲给同学听。 2．说说古代传说，为班会课做准备。 四、布置作业

1．写出像“千千万万”这样的词，越多越好： 2．找一找、问一问：

你还知道历史上有哪些为治理洪水做出过巨大贡献的人？ 【板书设计】

大禹治水

鲧→筑坝挡水→失败

治水 大禹→疏通河道→成功

《纸船和风筝》教案三

【教学目标】

1．认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。 2．正确、流利地朗读课文，试着默读课文。

3．体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】

1．识字、写字，有感情地朗读课文。 2．初步学习默读；仿写句子。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答） 2．今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。

3．板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，完成三个任务： （1）给课文标段；

（2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；

（3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。 2．播放动画课文《纸船和风筝》，学生相机正音。 （1）课件出示：飘 漂

①你注意到这两个字了吗？谁来读一读。

②这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。） ③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。 风筝_____哇_____ 纸船_____哇_____

④为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放微课视频《形近字比较识记生字：漂—飘》）

（2）课件出示：

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。 指生读，全班齐读。

3．【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）

4．谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）

预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。

三、再读课文，细读感悟

1．小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读） 2．品读重点句子，指导朗读。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：．．．“祝你快乐！” ．．．．

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝．．．．．你幸福！” ．．．