最全最新初中语文文言文虚词总结
初中语文文言文虚词总结
随着北京市中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。
要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。
还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」
在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉世家》）
6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）
7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（《陋室铭》） 8、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（《曹刿论战》） 9、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（《为学》）（注：此处作实词）
以1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。
①译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》） ③译为：凭，靠。例：何以战。（《曹刿论战》） ④译为：根据，按。例：策之不以其道。（《马说》） ⑤译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（《岳阳楼记》） 2、作连词，表示顺承、目的、结果等。
①可译为：来，而。例：属予作文以记之……（《岳阳楼记》） ②也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师表》） 3、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》） 4、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事……（《出
师表》）（注：此处作实词）
而1、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。 ①表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（《捕蛇者说》） ②表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
③表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（《马说》）
④表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存，……（《捕蛇者说》） 2、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。（《口技》）
于文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。 1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。（《孟子》） 2、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。（《捕蛇者说》） 3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。（《为学》） 4、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（《说虎》） 5、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（《捕蛇者说》）
其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例：百姓多闻其贤。（《陈涉世家》）
2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）
3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安求其能千里也。（《马说》）
4、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。（《岳阳楼记》）
5、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。（《捕蛇者说》） 6、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（《狼》） 7、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作……（《桃花源记》） 8、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例：其真无马邪。（《马说》）
文言虚词复习
【课标要求】
①、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容 ②、背诵优秀诗文80篇。 【知识概要】
①、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；
②、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来； ③、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。 ④、从文体特点上辨别不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感知。
一、“以”的用法.
A、作介词。可译为“把”、“被”、“对”、 “用”、
“将”、
“凭”、 “因为”、 “根据”、 “按照” 等。
⑴ 以君之力，曾不能损山之一毛 ⑵不以物喜 ⑶何以战
B、作连词。可译为“和”、“又”、“而”、“以致”、“以便”等，也可以不译。
（1）以塞忠谏之路也。
（2）陛下亦宜自谋，以咨诹善道。
C、作动词。一般译成“认为”、“以为”。 ⑴皆以美于徐公
（2）我以日中时去人近 练习：
⑴以伤先帝之明。
⑵以君为长者，故不错意也。 ⑶温故而知新，可以为师矣。 ⑷悉以咨之
⑸属予作文以记之。 二、“之”的用法
A、作人称代词或指示代词。操蛇之神闻之。 B、作结构助词，相当于“的”。此诚危急存亡之秋 Ｃ、作结构助词，使宾语前置。何陋之有？ Ｄ、作动词。相当于“到”，“往……去”。
⑴辍耕之垄上。（2）送鲍浩然之浙东 Ｅ、作语气助词，起调整音节的作用。公将鼓之。 练习:
⑴又间令吴广之次所丛祠中。 ⑵恢弘志士之气。
⑶予独爱莲之出淤泥而不染。 ⑷事无大小，悉以咨之。 ⑸鸣之而不能通其意。
三、“而”的用法：
A、表示并列关系。中峨冠而多髯者
B、表示承接关系。可译为“就”或“然后”。 学而时习之，不亦乐乎？
C、表示转折关系。可译为“但是”、“却”等。 人不知而不愠，不亦君子乎？
D、表示修饰关系。相当于 “地”“着”。笑而止之 练习：
⑴予独爱莲之出淤泥而不染。 ⑵长跪而谢之
⑶游人去而禽鸟乐也。
（4）任重而道远
四、“为”字的用法
1、wèi
介词，可以译成“被、替、给”等 不足为外人道也 2、wéi
（1）判断动词：中峨冠而多髯者为东坡 （2）一般动词：为坛而盟 为人五 3、名词
或异二者之为 练习：
1、 此人一一为具言所闻。 2、 为人谋不忠乎？
3、 宫中府中，俱为一体。 4、 公输盘为楚造云梯之械。
五、“然”字的用法
1、代词、译作“这样”“如此” 父利其然也。
2、连词，放句首，表转折关系。 然足下卜之鬼乎？
3、助词，分两种情况：
（1）用在形容词末尾，可译作“……的样子”“……地”。 秦王怫然怒。
（2）用于句尾，常与“如”“若”等连用，构成“如……然”“若……“可译作“……的样子”“像……似的” 其人视端容寂，若听茶声然。
5、 动词，可译作“对的”“正确的”“是对的” 吴广以为然。 练习：
1、 然侍卫之臣不懈于内。 2、 谓为信然。
3、 望之蔚然而深秀者。
六、“焉”的用法：
A、作兼词，相当于“于之”。
⑴夫大国，难测也，惧有伏焉。 B、作疑问代词，哪里。 ⑴且焉置土石。 C、作语气助词。
⑴虽我之死，有子存焉。
七、“于”的用法
1、引出动作行为的处所时间，相当于“在”、“到”。
2、引出动作行为的对象，相当于“向”、“对”、“对于”、“给”3、用在形容词之后，表比较，可译为“比”、“胜过”
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