2013-2014学年度 五年级下册数学期中试卷分析课教学设计
松院小学 钱扬泉 学习目标：
1、充分利用试卷中的错题资源，上一节特殊的复习课，加深学生对基础知识、基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。
2、通过小组合作交流，展示质疑，经历自主学习和合作探究的过程。 3、积极参与，全力以赴，体验合作学习的快乐。 教学方法：自主分析与合作交流相结合 教学准备：多媒体课件、投影 学习过程：
一、课前任务（自查）
布置学生自主订正试卷，看看哪些错题是自己可以直接找到原因，记录错误原因。哪些错题是自己无法订正的，做上记号。
【设计意图】由于学生一般情况下，一拿到改完的试卷，最关心自己试卷的具体得失情况，而不会专心听老师在讲什么。课前布置任务，会让学生带着问题上课，能有效提高学习效率。 二、课内探究（互查互帮） （一）给错误原因分类
要求学生根据自查试卷的结果，结合小组学习的要求，积极交流，查漏补缺。 分析测试中出现的错误原因。本卷错误原因大致可分为：
〈1〉因概念不清或概念模糊所引起的错误。（例：三、判断。6．容积单位之间的进率是1000 。错误原因是必须是没有说“相邻”。）
〈2〉因审题不仔细所引起的错误（例：七、1.只列式不计算。（1）用铁皮做一个无盖的长方体油桶，长和宽都是4分米，高6分米，用铁皮多少平方分米?这里许多同学没有注意“无盖”二字，等）。
〈3〉针对长方体和正方体单元，“用对公式、找准条件、单位统一”是否做到。
【设计意图】给错误原因“分类”，及时让学生看清了自己学习各知识点的问题所在，培养了学生发现问题的能力，同时学生能有的放矢地进行改正，避免为了正确率的提高，相同题型的大量练习，体现了“减负增效”的原则。 （二）小组汇报展示。 主要围绕两点：
1、你在小组交流中弄懂了哪些问题？ 2、你或你的小组中还有哪些问题不理解？
【设计意图】以学生说题为主，暴露过程，避免以教代学。 （三）引导反思，并分享“认真检查试卷”的成功案例。 1、你对所学知识要点是否理解透彻？那里比较弱？
2、结合自己的学习习惯，那些好习惯给你带来好处？或哪些不良习惯给你带来错误？
3、不少同学答完题后，就信心满满，不再认真检查，失去了补救的机会，谁来谈谈自己有没有在试卷检查阶段，查出错误并改正确的？
【设计意图】从反思的角度谈学习，培养促进学生非智力因素的发展。 三、巩固检测，强化纠错训练 1、直接写得数
1.6÷0.4= 72+2.8= 0.062= 0.33＝ 1.5×0.03＝ 9.7×0.1= 1.26÷0.3= 2.8-0.08= 2、名数改写
190cm2=( ) dm2 4m25dm2=（ ）dm2 =（ ）m2 9.27m=( )cm 4.05L=( )L( )ml 3、明辨是非，判正误。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）表面积相等的两个正方体，它们的体积一定也相等。????（ ） （2）体积相等的两个长方体，它们的表面积一定也相等。????（ ） 4、选择填空。
（1）属于因数和倍数关系的等式是????????（ ） A、2×0.25＝0.5 B、2×25＝50 C、2×0＝0 （2）有5÷2=2.5可知????????????（ ）
A、5能被2除尽 B、2能被5整除 C、5能被2整除 D、2是5的因数，5是2的倍数
5、加工车间里摆放着一节用铁皮制作好的长方体通风管（如下图所示），量得通风管囱的长为10米，宽为4分米，高为3分米。①这节通风管至少需要多少铁皮？②如果做这样的3节，共需要多少平方米铁皮？ 3dm
4dm 10m
① ②
答：①这节通风管至少需要铁皮 。 ②如果做这样的3节，共需要 平方米铁皮。 四、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获，与同学交流。
苏教版五年级下册数学期中试卷分析教案)
