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探讨初中语文课堂导入的有效方法
作者：桂双飞
来源：《科学导报·学术》2024年第35期
摘; 要：初中语文对现代文的学习以及大量古诗文的出现，都要求学生能够更加自由、灵活地掌握语文知识。对于一些学生而言，其教学强度和难度的增加，往往让学生在看见“长篇大论”的现代文章或文言文时，便未学先怯。因此对初中语文教师而言，运用科学有效的课堂导入方法来吸引学生注意、克服畏难心理、激发学生参与语文学习的兴趣和主动性就非常有必要。
关键词：初中语文;课堂导入;教学方法
课堂导入是在一堂课最开始的部分，教师为例让学生迅速找到学习状态，对即将进行的学科知识深入教学而进行的教学的铺垫环节。好的课堂导入方法能够让学生在学习中保持较高且持续的对教学内容的关注和参与度，积极参与和教师的教学互动，对于提高学习效率和课堂效率有非常好的作用。但在教师的具体教学实践中，初中语文课堂导入却存在以下几个问题。 一、初中语文课堂导入目前存在的问题
（一）迫于时间压力匆匆进行，既不保质又不保量。初中生学习科目的增多、中考、升学、择校等各方面带来的压力既不断挤压着学生的学习时间，也使得许多教师绞尽脑汁思考要如何在有限时间内完成海量知识的教学和输出。此外由于初中语文现代文章和古代文言文的内容增多和篇幅加长，需要师生花大量时间完成对一篇文章的解读和学习，因此在进行课堂导入时，教师往往就完成得比较匆忙，无法很好地利用课堂导入的优势，在质量上也缺乏充足的准备，无法做到保质保量完成。
（二）为追赶教学进度而忽略课堂导入的重要性直接剔除导入环节。除了以上原因，还因为一些教师自身观念认为课堂导入环节多余或对提高教学成效没有明显效果，因而在具体教学中很少花心思进行导入或干脆去掉这一环节。一定程度上加大了学生对语文文章和知识的学习难度。
（三）具体导入方式上比较单一和陈旧，缺乏及时有效的创新导入方式，学生在适应同一种形式的刺激后会产生倦怠感。一些教师自身缺乏应变和创新思想，习惯使用熟悉的方法进行课堂导入，就难免陷入导入环节形式和方法上的雷同、陈旧、单一。学生可能一开始很有兴趣，但长此以往就会觉得枯燥乏味。教师花费了宝贵的时间进行课堂导入却不能取得应有的效果。
二、对有效进行初中语文课堂导入的几点建议
探讨初中语文课堂导入的有效方法
