第二框题 关于世界观的学说
一、明确学习目标
⑴ 识记 ○ 哲学的含义。 知识目标 ○ 哲学是世界观和方法论的统一。 ○ 哲学和具体科学的关系。 ⑵ 运用 ○ 运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 ⑴ 通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。 ⑵ 通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。 能力目标 情感⑴ 激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。 目标 ⑵ 增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。 二、自主学习：（课前预习，课上检查，不做不讲） 1、什么是世界观？每个人都有世界观吗？
2、什么是哲学？哲学和世界观的关系如何？
3、什么是方法论？世界观和方法论的关系怎样？ 、
4、具体的知识包括哪些？具体知识和哲学的关系如何？
三、展示自学中的问题和绘制的知识结构图：
四、课堂合作探究和展示答案（不议不讲）
探究1：阅读教材第7页方框中的内容，探究下面问题
1、人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。这是为什么呢？
◇结论1：
1
◇课堂探究2：阅读教材第8页方框中的内容，探究下面两个问题
（1）上述在做人做事上的不同体现了什么不同的观点？
（2）人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?
◇ 结论2：
◇ 用结构图说明世界观和方法论的辩证关系？
◇课堂探究3： 阅读教材第8页方框中的内容，探究下面问题
从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?
◇结论3：
◇探究4阅读教材第9页第一段 ：
如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想?
◇课堂探究5 ：阅读教材第9页方框中的内容，探究下面两个问题
(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?
(2)如何理解哲学与具体科学的关系?
◇结论4：
◇课堂探究6：阅读教材第9页方框中的内容，探究下面两个问题
(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗?
(2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示?
◇ 结论5：
2
五、知识结构（师生总结）
六、课堂检测
（B级）1．2009年5月11日，为了进一步做好社科基金项目管理工作，全国哲学社会科学规划办公室发出《关于做好2009年国家社科基金项目管理工作的通知》。哲学社会科学的研究能力和成果是国家文化力量的重要标志和体现，是国家重要的战略性资源。下列选项中对哲学的理解正确的是 ：①哲学是关于世界观的学说②哲学都是正确的 ③哲学是世界观和方法论的统一 ④哲学是系统化和理论化的世界观
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
（C级）2．对世界观、方法论、哲学三者之间的关系，表述正确的是 ：①哲学既是关于世界观的学说，又是关于方法论的学说②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同④科学的世界观决定了科学的方法论，二者构成哲学 A、①④ B、①②③ C、①③ D、①②③④
（A级）3．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。下列关于世界观的说法正确的有 A．人生下来就有世界观 B．人们自发形成的世界观就是哲学 C．世界观人皆有之 D．世界观包括人生观和价值观
哲学与具体科学在古代本来就是在一起的，后来随着认识的深入，哲学才从具体科学中分化出来，成了一门相对独立的学问。但哲学与具体科学的内在联系并没有中断，具体科学始终是哲学之因，而哲学则是具体科学之果。据此回答下面两题。
（C级）4．具体科学始终是哲学之因，而哲学则是具体科学之果。这说明 （ ） ①具体科学是哲学的基础 ②哲学是各门具体科学的总和
③具体科学的进步推动哲学的发展 ④哲学对具体科学研究具有指导作用 A、①② B、③④ C、①③ D、②③
（B级）5．历史发展到今天，哲学的论述越来越离不开具体科学的材料，同时具体科学的发展也越来越离不开哲学的指导。哲学之所以能够指导具体科学的发展，是因为哲学（ ） A．是一切科学的总和 B．揭示了世界的最一般的本质和最普遍的规律 C．以整个世界为其研究对象 D．是具体科学的最高形态 （B级）6．恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”这说明
3
哲学生活第一课第二框1
