5 琥 珀 名师教学片段实录
◆循循善诱，在辨词析句中体会语言特色 (教学重点) 师：你喜欢读科普作品吗？
生1：喜欢。因为读科普作品能让我们知道很多科学知识。
生2：不太喜欢。因为科普作品里有很多科学名词不好理解，读起来感觉有些枯燥。
师：《琥珀》是一篇科普作品。这篇课文的语言给你留下的印象是什么呢？请你们读读课文，结合具体语句来说一说。
生1：我很喜欢读《琥珀》。因为它讲琥珀的形成是通过讲故事的方式来告诉读者的，让我知道了琥珀的形成过程。
生2：我也喜欢这篇课文，它的语言很生动。“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”这两句话让我仿佛看到了在远古时代的一个夏日，天气很热，环境优美。
师：仔细读读这两句话，想一想，为什么说是晌午的太阳，而且是热辣辣的。 生3：因为琥珀的形成离不开松脂球。晌午的太阳热辣辣的，才有可能让松树渗出松脂，而厚厚的松脂滴下来才会把苍蝇和蜘蛛包住。
师：你看，你的回答其实就是课文中的哪个词？ 生3：推测。
师：是啊，这就是科普作品的一大特点：讲究科学性，不能信口开河。 生4：我喜欢这句话。“它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”这句话描写的是小苍蝇的动作和外形，看上去是那样可爱，那样悠闲自在。
生5：“它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”这一句话写得多细致啊！这是写蜘蛛的，一看就知道蜘蛛小心翼翼，一心想吃小苍蝇，却不知道马上就会有灭顶之灾。
师：看，这样的句子描写生动形象，富有趣味性，一下子就把同学们吸引住了。这也是柏吉尔科普作品的写作特色：以讲故事的形式讲述科学知识，使本来较为枯燥深奥的内容变得生动有趣，吸引读者。
师：让我们有感情地朗读相关语句。
赏析：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，致力于培养学生的语言文字运用能力。科普类文章被选入语文教材，意在提升学生语文素养，因此教学中既要扬“科普”特色，又要凸显“语文味”。在这个片段中，教师并没有拘泥于科普，也没有过于强调科学知识的传授，而是通过品味咀嚼相关语句，引导学生通过字词的品析，感受到作家的语言特色，从而上出“语文味”。老师充分挖掘适合学生学习的语文资源，打破常规思维，扎扎实实地踩在语言文字运用的点上，让学生在有限的课堂时间内进行有效地学习，全面提高语文素养。
部编版小学语文四年级下册5《琥珀》教学实录
