细胞代谢复习课
一、教学目标分析 知识目标 1、学生掌握酶和ATP的核心概念以及酶和ATP在细胞代谢中的作用 2、掌握光合作用和呼吸作用的具体过程 3、学会分析光合作用和呼吸作用的影响因素，解答相关习题 4、学会与细胞代谢相关的实验设计思路 能力目标 培养学生收集资料的能力和相互交流思想的能力；培养学生分析和设计实验的能力；培养学生比较相关概念的能力；培养学生探索、创新的能力；培养学生的理解和记忆能力。 情感态度和核心价值观 二、教学重点、难点分析 教学重点： 细胞呼吸和光合作用的过程 教学难点： 光合作用和呼吸作用的影响因素及应用 三、教学准备 教师在课前制作与本专题相关的教学课件。 教师和学生分别运用媒体去收集一些农业生产上提高光合作用强度措施的资料，从而调动学生学习的主动性。 学生课前完成课前预习案中的相关内容，找出预习中存在的问题。 四、教学设计的思路 基础知识 基本策略 酶和ATP的作用 列举生活中实例引导学生学会分析酶的特性的相关题目 培养学生克服困难，努力探索的精神；培养学生挑战自我，敢于思考，不断进取的精神；培养学生实事求是的态度和不断探求新知识的精神。
1
呼吸类型的判断及相关计算 光合作用和细胞呼吸 影响光合作用的外部因素及应用 光合作用与细胞呼吸的综合应用 总结和归纳 列表比较、总结 五、教学过程 教学内容 导入新课 一． 酶与ATP 学生回忆一轮复习掌握的酶的相关问题，回答酶的定义是什么？酶的本质是什么？酶的作用是什么？和无机催化剂相比酶有哪些特性？ 教师指导学生复习酶和ATP的相关知识，3min的时间让学生完成课内探究学案上的【典型例题1】和【典型教师的组织和引导 导入:大家都熟悉木桶理论，一个木桶装水的多少是取决于最短的那块板的长度而不是最长的那块板的长度，高考中同学们要想取得好的成绩，要求掌握的最薄弱的那部分内容的深度也要高，一轮复习已经结束，大家掌握的“细胞代谢”专题是哪块板呢？ 学生活动 学生回忆旧知识(已经掌握的细胞代谢的有关内容),然后思考:我掌握的“细胞代谢”专题的薄弱部分在哪里呢？ 学生思考，然后主动起来回答老师提出的问题 其他同学补充 学生自主完成例题，并由教学意图 通过小故事片段引起学生的学习兴趣，并引导学生根据自己的实际情况查漏补缺，做针对性训练。 2
例题2】 教师对学生的答案进行点评 教师对与酶有关的实验设计的考查方式和解题技巧做指导与总结，引导学生熟悉教材，迁移应用，正确解答实验相关的内容。 教师提问，ATP的中文名称是什么？它的结构式是什么？每部分的名称是什么？ 教师板书DNA单链、RNA单链、tRNA结构，列出 相应的碱基或者基本组成单位，让学生判断各部分的名称 教师用多媒体展示叶肉细胞和根尖细胞产生ATP的场所。 引导学生自主总结，完成学案上的相关判断题和教材中几种功能物质的关系 教师用多媒体展示光合作用和呼吸作用的过程图，让学生思考各部分的物质名学生公布答案 学生根据一轮复习的内容思考与酶有关的实验的考查热点 第一、二个问题学生思考后集体回答 第二个问题学生思考后自觉站起来公布答案。 学生总结，小组讨论，完成相关内容 利用生活中的实例帮助学生理解酶的作用特性，用多媒体展示实验解题技巧。 让学生理清教材中3
二、呼吸类型的判断及相关计算 三、影响光合作用的外部因素及应用 称，简单描述呼吸作用和光合作用过程中的物质变化和能量变化。 教师对学生回答的问题做出点评，并让学生完成学案上的【典型例题3】 计算机演示归纳总结呼吸作用过程中的相关计算，判断呼吸作用类型。 教师组织学生完成，分组讨论小结部分。 让学生自主完成【变式训练1】 教师指导学生回顾教材内容，并创设以下问题情境： 1． 光合作用的场所是哪里？需要什么样的条件？ 2． 影响光合作用的因素有哪些？其中内部因素有哪些？外部因素呢？ 计算机展示【典型例题4】先指导学生认真读图，然后 学生思考：光合作用和呼吸作用的具体场所是哪里？过程是怎样的？各部分的物质变化和能量变化是怎样的？ 学生完成【典型例题3】，并公布答案 几种高考中常考的功能物质的关系 学生通过讨论掌握呼吸作用的过程、反应式 学生自己总结呼吸作用过程中的相关计算解题技巧 学生回顾教材内容，独立思考，完成相关问题。 通过情境创设，以及相关例题，使学4
四、光合作用与呼吸作用的综合应用 完成相关题目。 教师对学生的答案做出点评，并简要总结光合作用中常考曲线的几种图形辨析。 引导学生归纳总结影响光合作用的因素 指导学生完成【典型例题5】 引导学生思考总光合作用、净光合作用的相关表示方法，教师用多媒体展示叶绿体和线粒体的结构模式图以及气体出入情况，引导学生分析。 学生完成例题，公布答案 学生自主总结影响光合作用的因素 学生自主完成例题，思考并归纳用O2、CO2和干物质如何表示净光合作用、总光合作用和呼吸作用 学生填表、总结。 生掌握细胞光合作用的影响因素，提高学生的图文分析能力。 以问题的形式诱思导学，有助于避免学生死记硬背，加深对概念以及相关知识点的理解。 以问题的形式引起学生思考 通过练习与总结让学生掌握光合作用和呼吸作用的综合应用问题。 当堂练习 学生限时完成教学案中的当堂练习题 提升能力，检查学习效果 5
高中生物 第5章 细胞代谢细胞代谢教学设计 新人教版必
