《租船问题》教学设计
勐桥小学 钱本丽
一、 教学理念：
在学生的认知规律和知识发展水平上，结合国培组对解决问题的主题式教研，本节课从学生感兴趣的话题出发，在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案，让每一个学生都能参与到数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力。 二、 教学内容：
人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5。 三、教材分析：
本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
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本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础。 四、学情分析：
因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。 五、教学目标：
（一）经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
（二）在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。
（三）在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
教学重点：掌握先假设，再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法。
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教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法 。 教学过程 ：
（一）情境引入，揭示课题
师：同学们，屏幕上的人物你们熟悉吗？ 1、讲故事引入
今天这堂课咱们就从他们说起，有一天，熊二说：“熊大我想吃苹果。”熊大想：哪里有苹果呢？对了，河对面不是有吗？“熊二，河对面有苹果，俺们去摘吧！”这一喊，把附近的小动物们都喊来了。狮子说“小熊们，大伙儿都想去，请带上我们吧！”于是，热情的小熊们带上这些小动物准备去苹果。突然，熊大想到一个问题，过河得坐船呀！没有船咋办呢？小朋友们，没有船咋办呢？（租船）
2、揭示课题：今天这节课我们一起用数学知识来帮助它们解决《租船问题》。（板书课题） （二）、探究新知，解决问题 1、引入问题1
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新人教版三年级下《租船问题》教学设计及反思
