课题申报范本：4404-推进产教融合的保障措施在艺术设计教育中的构建研究

推进产教融合的保障措施在艺术设计教育中的构建研究 1、问题的提出 1.1 产教融合

产教融合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在这样的基础和氛围中进行专业实践教学，学生才能学到真本领，教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产，必须与教学紧密结合，其目的是为了“教”，在产教融合比较成熟的情况下，再逐步向“产、学、研”发展。学校真正形成了“产、学、研”的能力，职业学校适应了市场的需要，形成发展能力就落到了实处，做强做优也就有了基础。思路逐渐清晰，愿景更加美好。但“千里之行，始于足下”，产教究竟如何融合？这就是我们要作的探索和研究。 1.1.1.保障措施在艺术设计教育中的构建 艺术设计教育是一个系统性的教育方式，在艺术设计人才教育培养上应该多层次多门类培养。就目前湖北省艺术设计教育而言，在艺术设计人才的培养上，学科、专业雷同，专业课程设置上重理论，实践少，而设计类的培养最后是需要能把设计落地的人才，企业也需要高校教育能培养更多适应社会发展需要的，最好能“即插即用”的人才。 不同类型学校人才培养层次不清的结构性问题突出。 1.2 课题界定

当前职业教育产教融合、校企合作中还存在着政府主导职能不强、行业指导能力薄弱、企业主体作用缺失、学校育人机制不完善等问题，反映出教育界与产业界缺少支持产教融合的顶层设计与运行机制。

为解决产教融合的顶层设计和运行机制问题，把产教融合作为基本理念贯穿到新时期职业教育教学工作的各个层面，这充分体现了新时期我国职业教育教学改革理念的先进性。主要内容包括：一是把“产教融合、校企合作”“工学结合、知行合一”作为新时期全面深化教学改革提高人才培养质量的基本原则。二是强调发挥行业对教育教学工作的指导作用，提出教育部要联合行业部门、行业协会定期发布行业人才需求预测、制订行业人才评价标准，同时要求各职业院校积极吸收行业专家进入学术委员会和专业建设指导机构，主动接受行业指导。三是突出校企协同育人，强调发挥企业办学主体作用，推进企业参与人才培养全过程，并把这一点作为在人才培养层面落实产教融合的有效途径。四是强调对接行业产业推进专业课程建设。要引导院校“紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业科学合理设置专业，围绕区域产业转型升级，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局”，同时在课程建设层面强调，“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革”。 1.3 国内外研究现状述评 1.3.1 国内

从教育部2015年公布的中国高校毕业生就业率排名来看，985高校位居第一，高职院校高居第二，211学校、独立学院、科研院所分列第三、四、五位，而地方本科院校仅列第六位。就业难还并不是唯一存在的问题，就业质量不高的情况也十分严重。在就业难的形势逼迫下，很多大学生选择非自愿就业。在少部分对口就业的大学生中，55.6%的学生认为所学知识难以满足工作的需要。与就业难和就业质量不高相对应的是，用人单位高薪也难以聘用到合适的人才，中国中高级技术技能人才需求缺口逐年扩张。根据麦肯锡全球研究院报告显示，到2020年中国用人单位将需要1.42亿受过高等教育的高技能人才，如果劳动者的技能不能进一步得以提升，中国将面临2400万的人才供应缺口。因此，如果地方高校在人才培养路径上不做出改变，不仅影响了国家高等教育结构的均衡发展，而且也严重制约了区域经济社会的发展。

一方面是“用工荒”，一方面是“就业难”，高校人才培养与社会需求之间存在较大差距已

是不争的事实。问题出在哪里?主要问题决不是数量问题，实质上是人才培养规格的问题，也就是规格错位。深化产教融合、校企合作，培养大批技能型、应用型、复合型人才是经济社会发展对高等教育提出的新要求，主动适应经济社会转型发展新常态，充分发挥企业主体在应用型人才培养中的作用，是全面提高教育教学质量，提高大学生创新创业能力的重要渠道和必由之路，更是地方本科院校生存、发展的内在需要。 1.3.2 国外

纵观国际教育形势，在产教融合与高层次应用技术型人才培养院校的治理主要表现在行业企业会派出代表参与到院校内部所设的各个部门或机构。如英国多科技术学院内部治理实行管理委员会、学术委员会与校长的三方权责分明。企业通过“独立理事”的资格参与学院治理，并有企业代表参与学院人才培养方案的制定，其课程的开设以行业准入资格为参照标准，此外企业还提供学生实习场所和师资力量。法国大学技术学院和高级技术员班所创建的一大特色是由企业界干部和技术人员参与教学，由综合性大学、企业与职业机构共同完成高层次应用技术型人才培养。日本短期大学内部的教授会作为最高决策机构，其它有校长、评议会、理事会、监事会各负其责，其中行业企业有相关代表成为短期大学内部机构的组成成员。 1.4 选题的意义

1．4.1．“产教结合、校企一体”的办学模式

“产教结合、校企一体”的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。但我们只要坚定思想，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展明天一定能走上健康发展的道路。

1.4.2有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件。 职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向。学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。

1.4.3有利于提高教师的业务水平

现在，职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

1.4.4有利于促进地方经济繁荣发展

职业教育是最直接为当地经济建设服务的，它与当地经济建设关系密切、联系广泛，职业学校设置的专业都与当地经济建设密切相关。由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。 1.4.5有利于促进职业教育的健康发展

职业教育是以就业为导向的教育，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。这类人才具有鲜明的职业性、技能性、实用性等岗位特征。简单地说就是工作在第一线，

懂技术、会操作、能管理的技术员,因此应按岗位群对人才的知识，能力，素质的需求作为最高原则来设置专业，制定教学计划。“产教结合，校企一体”的培养思路正是这种需求的集中体现，应大力推广和提倡。同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发，以实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能。为使企业需求与学校教学无缝衔接，与技术发展方向合拍，就必须依靠和吸收企业技术骨干、学者专家参与培养目标的研讨、教学计划的制定。 1.5 研究价值

从教育部公布的中国高校毕业生就业率排名来看，985高校位居第一，高职院校高居第二，211学校、独立学院、科研院所分列第三、四、五位，而地方本科院校仅列第六位。就业难还并不是唯一存在的问题，就业质量不高的情况也十分严重。在就业难的形势逼迫下，很多大学生选择非自愿就业。在少部分对口就业的大学生中，55.6%的学生认为所学知识难以满足工作的需要。与就业难和就业质量不高相对应的是，用人单位高薪也难以聘用到合适的人才，中国中高级技术技能人才需求缺口逐年扩张。到2020年中国用人单位将需要1.42亿受过高等教育的高技能人才，如果劳动者的技能不能进一步得以提升，中国将面临2400万的人才供应缺口。那么提高职业教育人才培养就成了利在千秋的巨大工程，其质量关键在教学。 2、课题理论依据与目标创新 2.1 课题理论依据

现在的国内艺术设计学生，在日益激烈的竞争形势下，艺术设计专业的发展现状却不尽人意，具体表现在毕业生缺乏实际工作能力，缺乏持续创新能力，创新能力同质化，实际同社会的动手能力不强，团队意识欠缺等等。艺术设计学生走向工作岗位之后，之所以会出现这些现象，与目前实施的教育方式和教育资源日趋紧张不无关系，但追根溯源，最重要的原因还是在校期间接受的实践训练太少，缺乏应有的技能训练，导致实践经验不足，在工作中难以发挥专业优势。 2.2研究目标

面对严峻的就业形势，为适应区域经济产业结构调整下市场经济对艺术设计专业人才的需求，独立学院的设计教育应该不断完善艺术设计教学目标的硬件和软件建设，构建艺术设计教学良好的运营机制，不断在教学中采用新方法、新措施。加强产教研的有效结合，学习研发生产的学校企业有效合作模式。还可以开设企业岗前培训的相关渗透课程等一系列的上岗前心理辅导教育。并且加速教学科研成果向商品的转化进程，实现设计成果可投产化，增强学生实际设计的理念，最终实现为社会塑造出一批有竞争性、创造性、懂得社会和市场经济的高素质的应用型人才的培养目标。 2.3研究内容

本项目具体的研究内容就是“产教结合、校企一体”的办学模式，开辟一条新的发展之路，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同。但我们只要坚定思想，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展明天一定能走上健康发展的道路。 2.4研究假设

以学校现有的专业实习为载体，引入企业加盟，学校组建相关专业的工作室、出设备；企业带工人、带产品，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。企业安排生产工人、技术人员、管理人员作为兼职教学人员，根据产教结合教学计划，实施生产中的教学工作。学校安排有关教师跟班参加生产兼指导、辅导学生学习生产技术。 2.5创新之处

（1）特色：这次研究的产教融合的保障措施是基于艺术设计的各项专业来逐步分析研究。