《养花》教学设计
教学目标
1、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。 2、有感情地朗读课文，背诵课文后四个自然段。
3、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。 二、过程与方法
读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。 三、情感态度与价值观
体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点 ： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学难点：学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢花吗？让我们一起感受花的美丽，播放优美歌曲《篱笆下》，让学生欣赏。
2、欣赏完歌曲，你想说点儿什么？同学们各抒己见。 3、同学们，你们养过花吗？养过什么花，与大家说说自己的感受。
板书课题: 养花 三、整体感知
欣赏《养花》课文朗读，整体感知课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？。 四、探究学习
1、用自己喜欢的方式细读课文，想想作者讲了养花的哪些乐趣？边读边思考：你是从课文哪些地方体会到的？找一找，画一画，读一读，四人小组组内交流学习。
2、全班交流分享：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了哪些乐趣？
（1）、作者养的花没有奇花异草，都是好种易活，自己会奋斗的花草，因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点，是在养花过程中摸出的规律。
（2）、养花不能对花“置之不理”，而是要天天照管它们，像好朋友似的关切它们，要按花的生长特点来管理，管理得法，花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道，增长了一些养花的知识，从中得到了乐趣。
（3）、养花有益身心，虽然辛苦，却非常有意思。“我”从养花中了解到劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 抓住两个地方谈论：
a、作者为什么说他可得感谢它们？（因为作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节，有益身心，胜于吃药。） b、作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”，你认为作者是在
抱怨养花劳累吗？为什么？
（作者不但没有抱怨养花的劳累，而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累，很紧张，但却感到多么有意思呀，从养花的辛苦中体会到了乐趣，这叫苦中有乐。）
（4）、指导学生有感情地朗读第四段。
（5）、作者养花能够得到别人的赞美，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢，这也是养花给作者带来的乐趣。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情，也表明作者惜花、爱花的情感。 五、拓展延伸 1、交流花语。
2、你想为学校的绿化做点儿什么？联系实际谈谈如何环保。 3、养花真是一件有意义的事啊！同学们，春天来了，试着养一盆选择自己喜欢的花草，体会养花给你带来的无穷乐趣。 板书设计
养花 乐趣 其乐无穷
北师大版六年级语文下册《 乐趣 养花》公开课教案 - 10
