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浅议情景教学法在高职高专英语教学中的应用
作者：皇甫超
来源：《科教导刊·电子版》2013年第12期
摘 要 本文通过高职高专学生的特点出发，论述了情景教学法的概念，提出了情境教学法在课堂教学应用中的相关应用策略，列举了英语教学中情境教学法相关案例，强调了情境教学法在高职高专英语教学中的作用。 关键词 情境教学法 高职高专 英语教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 1情景教学法 1.1情境教学法的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。 1.2情境教学法的理论依据
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。
情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情感对认知活动的增力效能，给教师解决目前高职院校学生中普遍存在的学习动力不足的问题以新的启示。
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2创设英语教学中情境的几种途径
英语教学改革倡导任务型的教学模式，其基本理念之一是倡导参与体验和采用活动。因此此方法的关键在于，如何能根据情境创设的要求，利用多种方法自然而合理地引导学生融入到情境中去。在教学实践中，作者根据教学实际情况总结出了以下几种较有效的方式，并列举出具体的案例。 2.1实物演示情境
即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生的联想。 2.2模仿生活展现情境
即把学生带入真实或者模拟社会，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。比如带学生去麦当劳，肯德基以及西餐厅等地方，让学生模拟英语点餐和西方的就餐习俗；带学生去机场用英语来实际演练真实的英语国家的出行场景和习惯用语。 2.3表演体会情境
情境教学中的表演有两种：一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的�讇住保话缪萁巧蚴堑5笨挝闹械哪骋唤巧斜硌荨S捎谘约航搿缪萁巧挝闹械慕巧辉偈窃谑楸旧希褪亲约夯蜃约喊嗉逯械耐В庋钥挝闹械慕巧厝徊浊懈校茏匀坏丶由盍四谛奶逖椤R虼私淌梢跃1嗯挪煌【城胙直鸢缪萜渲械娜宋锝巧踔廖锲贰Q诒硌莸墓讨薪谢峄埃聪傲怂е丁1热缫笱殖尚∽楸硌萜渲械母鞲鼋巧Q怯捎谝咸ū硌荩虼艘呈臁疤ù省保忧苛搜募且洹A硗猓部梢远ㄆ诰傩衦ole-play大赛，学生们对人物的角色分配以及动作、表情的体现都得进行互相切磋，让学生自编自演英语话剧或者电影片段，这一过程既培养了学生参与和合作的习惯，又使学生的学习热情高涨起来，必会收到良好的效果。 2.4多媒体的运用
充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体既能创造丰富多彩的语境又能激发学生学习兴趣。在讲授商务写作时，教师可以运用多媒体课件及商贸公司公文来往的案例向学生展现公司之间书面沟通的一系列流程，通过清晰地讲解，真实案例的分析说明，让学生对整个商务英语写作流程有一定的了解，思路更加清晰。然后，针对各个应用文进行教学，同时在各环节中展示相应的商务文本，情景的生动性与形象性，有助于学生把商务理论知识和商务英语的语言知识融于生动的情景之中，增加真实的感受，提高学生的专业兴趣和学习兴趣，改变以往商务英语教学中枯燥无味的局面。 这样就形成了鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
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3结论
情景教学模式的特点是强调知识性、实用性、实践性相结合，尤其强调人际沟通能力，实践能力与创新能力，这与高职高专培养人才的目标有同一性，是一种有效的教学模式。运用情景教学模式，不仅有助于提高学生的语言能力和知识水平，也有助于提高他们分析问题并通过沟通合作解决问题的能力，使得他们的素质得到全面提升。在实践教学中，我们要结合英语教学的自身特点和学生的特殊性，不断探索，不断创新，逐渐摸索出科学合理的英语教学新模式，形成具有高职高专鲜明特色的英语教学体系。 参考文献
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