人教部编版语文四年级上册 第一单元《习作》一课时教学设计
课题 习作：推荐一个好地方 一、知识技能 1、选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 学习 目标 2、能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。 3、学习从多个角度介绍自己推荐的好地方。 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 三、情感态度与价值观、 培养学生认真观察的好习惯。 重点 选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。 难点 培养学生认真观察的好习惯。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、谈话交流：你觉得什么样的地方才是好地方呢？ （1）观景——风景美丽：上堡梯田、桂林山水 （2）游乐——活动欢乐：迪士尼乐园、青岛极地海洋世界 （3）品味——美食特色：重庆火锅、新疆烤全羊 （4）品位——文化元素：西塘古镇、敦煌莫高窟 学生发表自己的看法 借助图片欣赏不同的好地方 学生活动 设计意图 本节课通过谈话，借助图片激发学生的学习兴趣，进而导入新课。 单元 第一单元 学科 语文 年级 四年级 2、现在的社会交通便利，我们出行非常方便， 那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜
欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。 3、板书课题：习作：推荐一个好地方 讲授新课 一、明确习作要求 1、水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 2、习作要求： 你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。 如，推荐一个古镇： 这个古镇很美…… 在那里可以了解以前人们的生活…… 这个古镇有很多好吃的…… 二、习作构思： 1、审题：推荐一处自己喜欢的地方 2、确定自己要写的内容。 （1）你打算推荐什么地方？ （2）这个地方在哪里？ （3）这个地方有什么特别之处？ （4）要把自己对这个地方喜欢之情写出来。 3、写作顺序： 齐读课题 指名读要求 审题 确定自己要写的内容 本节课分三个环节，第一个环节是明确习作要求，抓住本次习作要求的主要信息，确保不跑题，第二个环节是习作指导，从审题到理清思路，结合例子进行构思，重点讲述想象的小技巧，第三个环节是出示好词好句加强学生的积累，学生习作后进行修改交流，最后出示例文进行交流。 （1）回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章 是按照一定的观察顺序来写的？ 学生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
学生了解写作的顺序 结合本单元的
（2）确定表达顺序 方位顺序：按景物的远近，上下，左右，前后等空间方位为序。层次清楚地加以描述。 时间顺序：只要按一定的顺序，把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者面前。 4、抓住景物的特点： 怎样才能抓住景物的特点呢？ 从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。 同样的景物，在不同的时间和地点，它的特点课文理解写作顺序 抓住景物的特点的小技巧 是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炙热， 秋风萧萧，冬风凛冽，同样是山，山势各不一样， 天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才能活灵活现的展示出来。 5、展开合理的想象： （1）写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着美景产生。我们既可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融，不论怎么想都要注意运用比喻，拟人，夸张，反问等修辞手法。把所见到的实在的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象，生动活泼，扣人心弦。 （2）展开联想的方法： A从“相近”“相关”的方面去联想。 作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数
学生学习想象的小技巧 借助例子进行理解如何去想象
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第一单元《习作》教学设计
