表3-1 主题单元设计 主题单元标跨越时空的美——感受美、发现美、感悟美 题 作者姓名 联系地址 电子邮箱
学科领域 （在 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 所属单位 联系电话 邮政编码 其他（请列出）： 适用年级 高一 第一学期 第二单元 跨越时空的美---- 感受美 单元精讲《荷花淀》《为了忘却的纪念》 共8课时 6所需时间 课时学习文本 1课时小测 1课时写作 （学有计第四单元 跨越时空的美---- 发现美 划） 本单元精讲文本《荷塘月色》《故都的秋》，各自两课时；自读文本《荷塘风起》《归去来兮辞》；1课时小测 1课时写作，共8课时。
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第五单元 跨越时空的美--- 感悟美 本单元精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》，自主学习《再别康桥》《游褒禅山记》，共两个周。 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 下面就以“跨越时空的美--- 感悟美”为例 本单元是“跨越时空的美”系列中的第三个专题，也是最后一个专题。本单元由精讲文本《赤壁赋》《听听那冷雨》和自主学习文本《再别康桥》《游褒禅山记》组成。通过前一段时间的学习，学生已经基本掌握了现代文阅读的基本方法，具备了鉴赏散文语言的能力。学习《赤壁赋》学生虽然对苏轼不陌生，但是对文本内容，作者情感的把握有难度，学生层次相差又很大，所以教学中借助疏通文意、积累文言知识等方法规范学生学习行为的同时，帮助学生理解文本内涵。在学习中，多让学生去读，去体味，并给以一定的指导。 《听听那冷雨》是余光中先生的代表作，内容深厚的文化散文。展现了作者非凡的才情和想象力。文中作者以“冷雨”为中心意象，沿着自己的人生足迹，从大陆听到香港听到美国又听到台湾；从现代听到古代，从现实听到历史；从少年听到中年，文中大量引用古人的诗词，以衬托出对祖国河山与传统文化的追思向往之情。篇幅较长，内涵较复杂，语言精美很有深度，学生理解起来存在一定困难，交流讨论，读写结合等方法不可少，学习中通
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过语言的品读和改写，丰富学生语言积累，培养学生鉴赏语言的能力，提高审美情趣；通过体味作品意境，挖掘作品内涵，可培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫。 本单元由四部分组成： 1、单元话题解读、单元安排和教材分析及设想 2、精讲篇目《赤壁赋》和《听听那冷雨》学案设置、自读篇目《再别康桥》自学指导 3、悦读悦美 4、悦读畅写 【主要学习方法】 本着学生“自读文本——研读文本——质疑探究”的原则，以“读中体悟——读中赏析——读中梳理——读中积淀——读中写作”为主线，在学习中让学生动起来，通过朗读、分析和交流完成对诗文的把握，解决学习中的重、难点。 【预期达到目的】 通过诵读、课堂讨论、写作等活动，提高学生的审美能力、思维能力及表达能力。具体为： 1、在诵读的基础上体会作者的复杂感情以及景，情、理水乳交融的特点 2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼的宇宙观以及文中所传达的旷达乐观的人生态度。 3、培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫，提高学生审美情趣。
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主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 1、通过反复朗读，整体把握文章，初步感知作品所蕴含的思想情感。 2、通过诵读体会本文的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点，通过品味语言，体会本文语言的独特魅力，挖掘作品内涵。 3、培养学生热爱祖国山河、热爱传统文化的情愫，提高学生审美情趣。 4、体验如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，培养旷达乐观的人生态度。 对应课标 [ 设计依据1 ] “新课标”要求学生善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。学习古今散文有自己的情感体验和思考，努力探索作品中蕴涵的积极的人生态度。 [ 设计依据2 ] 新课标要求根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 [ 设计依据3 ] “新课标”要求注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 [ 设计依据4] 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。学生养成“独立思考、质疑探究的习惯”，也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。
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[ 教材依据 ] 多角度开发利用课程资源，本文内含丰富，手法多样，语言富有诗意，设计多样化的活动力求学生在积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展和发现创新上都能有所提高。 [ 学情依据 ] 阅读是学生的个性化行为，教师的分析代替不了学生的阅读实践，让学生通过听、读、议、写等多种学习活动，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 1．苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？心情又因何而乐？又因何而悲？苏轼最后获得了怎样的人生体悟，你如何理解？ 2．苏轼的经历和思想变化对后世产生了怎样的影响？ 主题单元3.《听听那冷雨》从哪几个方面来写雨的？运用了什么手问题设计 法？有什么好处？ 4.如何理解作者的爱国情怀？ 5.你怎样理解意象和情感变化的关系？ 专题一： 单元整体阅读 （ 2 课时 ） 专题二： 研读文本 专题划分 （ 4 课时 ） 专题三： 主题阅读、写作 （ 2 课时 ） 单元整体阅读 ----- 《赤壁赋》 《听听那冷雨》 《再专题一 别康桥》
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语文：跨越时空的美——感受美、发现美、感悟美
