《水循环》教学设计
朗诵导入
（一）相互联系的水体
读图3.1“水圈的构成”，了解水体的构成
【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 [分组活动]阅读教材图3.2思考：
（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用（案例：洞庭湖对长江水的调蓄作用）。
[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季（如地中海气候，雨季在冬季）。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水期，河水主要靠地下水补给。
（二）水循环的过程和主要环节
水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，是自然环境中主要的物质运动和能量交换的基本过程之一。
1.阅读教材图3.37《水循环示意图》，思考以下问题： （1）水循环发生在哪些水体之间？
（2）水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间） （3）水循环的过程中有哪些主要的环节？
以海陆间循环为主，归纳： 2.学生活动：让学生画出水循环的简单示意图。
3.活动探究：教材P.60，通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响。 活动参考答案
（三）水循环的地理意义
教师引导学生，让学生举例说明水循环的地理意义：
1.水循环维持地球上各水体之间的动态平衡，联系各个圈层，促进物质运动和能量交换； 2.水循环使淡水资源不断更新，但要明确水资源并非取之不尽、用之不竭的； 3.水循环对气候、生态、地貌等方面都产生深刻影响。 （1）分析华北地区水资源短缺的原因。 1.自然原因。 2.人为原因。
水循环教学设计
