主题单元教学实施方案
主题单元名称 作者姓名 学生年级 、班级 专题1：《春》 规划项目 教学环境 学生知识技能要求 实施前 评价要求 教学条件准备 的《春》的相关资料。 本课的作品展示使用主题单元学习评价量规。 投影、多媒体。 同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲）好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 1．指明学生朗读《春》。 2．说说你印象中的《春》的样子。 常规教室 预习课文，准备好工具书、观察日记，收集朱自清具体内容 多彩四季——抓住春、夏、秋、冬四季景色特征进行描写 刘娟 七（1） 学科 学生人数 语文 49 激情中导入新课。 实施中 深情中了解作者 回顾预习情况 整体把握文章。 配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。（读时展示几幅春天的图画） 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 师生互动，共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么？ (2) 本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 (3) （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. (4) 本课可以分为三个部分： (5) 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 (6) 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 (7) 第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 (8) （3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ (9) 文中具体描绘了六幅春景图。 (10)春醒图——自然醒——第二自然段 (11)春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ (这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) 探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段 （1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘） （2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不 探究质疑
多彩的四季——主题单元教育教学设计
