部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案
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教学单元 课 题 教学内容 第三单元 8.卖火柴的小女孩 认识生字，理清写作思路。 总（ 11 ）课时 第（ 1 ）课时 教学目标 1. 认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。背诵古诗。 3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 重点：识字，读文。 难点：品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 与生字和课文有关的课件 教学重点及难点 教学准备、资源 教学过程 一、插图导入，唤起阅读期待 1.PPT出示课文插图1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？ 学生观察，交流： 2.教师引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。） 二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 1.学生自由朗读课文。要求： （1）读准字音，读通句子，读顺课文； （2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2.反馈交流。 （1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。 （2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。 3.出示生字新词，认读。强调“燃”是翘舌音，“蜷”读“quán”，“几”“晃”“喷”是多音字。 4.梳理文章脉络。 （1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西就不见了呢？ 学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实二次备课 （个性化修改） 中并不存在。 （2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？ （3）根据提示，说说课文内容。 出示填空，让学生补充：课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。 根据学生交流情况，将课文分成三部分： 第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第5-10自然段）。 三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜” 1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（ ）的小女孩。 预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦 2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 学生交流： 这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。 这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。 这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。 3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。 小组交流，全班分享。 四、书写指导 1.指导书写。重点指导“离”的书写。 2.学生独立书写。投影展评。 五、分层作业： A（尖子生）：搜集与课文内容相关的资料 B（中等生）：熟读课文。 C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。 一分钟安全教育---电器使用安全：不用湿手摸电器。 卖火柴的小女孩 板书设计 生字 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
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教学单元 课 题 教学内容 第三单元 8.卖火柴的小女孩 理解课文 总（11）课时 第（ 2 ）课时 教学目标 1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。背诵古诗。 2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 重点：体会课文表达的自豪和赞美之情。 难点：读出对这所小学的喜爱之情 与课文有关的图片、课件等 教学重点及难点 教学准备、资源 教学过程 一、设疑导入，激起兴趣。 1.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能再来描述一下这个小女孩吗？ 2.小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。 二、学习第二部分，品味小女孩的“幸福” 1.借助表格，梳理内容。 （1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。 ①学生回答，教师相机出示句子： ②自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。 出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”“？”、语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。 出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走二次备课 （个性化修改） 吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无助。 （2）出示表格，再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？ 学生独立填写后，小组交流，完善表格前三列。 （3）每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？ 学生独立填写后，师生共同交流、完善。 2.品读幻象，说说感受。 ①自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。 ②组内交流，全班分享。 ③融入感受再次朗读。 三、学习第三部分，理解“幸福”的意蕴 1.指名朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。 2.默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。 3.小组讨论，全班汇报。 四、分层作业： A（尖子生）：推荐课外阅读。安徒生的《海的女儿》《丑小鸭》B（中等生）：把故事讲给家人听。 C（潜能生）：正确读课文，完成生字的抄写。 一分钟安全教育-------交通安全：走路不跑不闹 板书设计 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
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