班主任工作十忌
班主任是学校教育教学活动中第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者、教育者、协调者和指导者，是班级教师的核心。由此可见，班主任的个人修养、素质、能力就显得尤为重要。结合笔者多年的班主任工作实践和经验，一个好的班主任在工作中应该避免以下几个方面：
一、忌无的放矢
古人云：“知己知彼，百战不殆。”了解班级学生情况是班主任第一位的工作。任何一个班级都是一个特定的组合，其成员结构及社会的联系区别于其他班级，这样一个班级自身就是一个共性和个性的集合体，班级中的每一个孩子都有独特的“个性”，每个“个性”都有自己的存在和运动方式，并对他人和班级发生影响。因此，班主任可以采用观察、调查、谈话、座谈、活动等方式研究、了解学生情况，并对了解的情况进行分析、整合，得出结论，据此去有针对性地开展工作，肯定收效显著。
二、忌无计划性
订好班主任计划是做好班主任工作的重要环节。有的老师，当了几年班主任，从未订出一个切实可行的工作计划，工作中盲目性很大，班级管理零敲碎打，今天一个主意，明天又有一个想法，想到哪里就做到哪里，弄得学生无所适从。头痛医头，脚痛医脚，效果自然不理想。
三、忌言而无信
班主任要言而有信，说到的必须做到，做不到的就不说。不论是惩罚还是奖励，都要说到做到。这不仅是班主任威信树立的有效途径，同时也是做人的首要任务，守时守信，才能得到学生的信赖，所谓“亲其师，方可信其道”。
四、忌乱发脾气
马卡连柯曾说：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”损坏的机器无异于废物，它不能正常工作，也没有效果。同样，班主任在处理班级事务时，如果不能采用克制的态度，而是采取粗暴、简单、冲动的办法，虽然一时压住了学生，但终究不是长久之计。当然学生出现违纪违规行为时，班主任也不能听之任之，见之随之，而是根据当时的实际情况，因势利导，及时对学生进行教育引导，要晓之以理，动之以情，导之以行，让教育语言震撼在学生心灵深处。
五、忌知错不改死要面子
班主任也是人，他（她）也有犯错误做错事的时候，但班主任切忌顾及师道尊严，知错不改，死要面子，那对工作有百害而无一利。如果说错了话，或做错了事情，都应该及时向学生表示歉意，这样不仅不会降低班主任的威信，而且会增加学生对班主任的敬佩。
六、忌单枪匹马
班主任受学校委托，全面教育、管理一个班级，但不是单枪匹马地工作，而是领导一个班级教师群体在工作。大量的教育工作是通过任课教师在教学过程进行的，任课教师是班级的重要教育力量。班主任要善于依靠任课教师，充分发挥任课教师教学活动的教育功能，这是落实学校计划、全面贯彻教育方针的重要保证。在班级教学活动的舞台上，班主任要积极完成“教”与“学”的信息反馈，注意学科间的相互渗透，如教育思想的统一，步调的协调，教育要求的一致。班主任应成为班级教师集体教育力量联结的纽带，使班级形成巨大的“向心力”和教育合力。
七、忌处理偶发事件时手忙脚乱
班主任在处理班级事务，特别是突发、偶发事件时，如：学生打架、生病、冲突等等，切忌手忙脚乱，要能控制情绪，沉着冷静，“冷”（处理）“热”（处理）有别。
首先要了解情况，掌握分寸。“了解是教育的钥匙”，是处理偶发事件的前提，在偶发时间发生后，班主任要注意调查研究，了解事件发生的原因，然后再审时度势，采取灵活的教育方式，表现出准确的分寸感，不滥用奖惩手段。最后要总结经验，探索规律。从偶然性中找出必然性，探索出规律的东西。这样就能减少工作的盲目性和随意性，把偶发事件所带来的损失减少到最低限度。
八、忌一味表扬
班主任工作管理艺术
