人的现代化视域下的地方传统音乐学校教育传承研究
薛雷
【摘 要】人的现代化在教育改革中不是一个空洞与抽象的概念,而是体现在具体的教育理念、教育方式方法及实施路径的操作等层面.在人的现代化视域下,对地方传统音乐学校教育传承的可行性进行探索,并具体到大中小学校在地方传统音乐传承上的实际操作,即“小学阶段的欣赏与模仿”“中学阶段的判断与领悟”“大学阶段的传承与研究”,使地方传统音乐在学校教育传承中代代承继,生生不息. 【期刊名称】《江苏教育学院学报：社会科学版》 【年(卷),期】2019(035)001 【总页数】4页(P112-115)
【关键词】人的现代化;地方传统音乐;学校教育传承 【作 者】薛雷
【作者单位】江苏第二师范学院音乐学院,江苏南京210013 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-jiangsu-second-normal-university_thesis/0201272258559.html
2019 年 2 月 第 35 卷 第 1 期 江苏第二师范学院学报Journal of Jiangsu Second Normal UniversityFeb．， 2019 Vol， 35 No．1人的现代化视域下的
地方传统音乐学校教育传承研究*薛 雷(江苏第二师范学院音乐学院，江苏南京 210013)［ 摘 要］ 人的现代化在教育改革中不是一个空洞与抽象的概念， 而是体现在具体的教育理念、 教育方式方法及实施路径的操作等层面。在人的现代化视域下， 对地方传统音乐学校教育传承的可行性进行探索， 并具体 到大中小学校在地方传统音乐传承上的实际操作， 即 “小学阶段的欣赏与模仿 ” “中学阶段的判断与领悟 ” “大学 阶段的传承与研究” ， 使地方传统音乐在学校教育传承中代代承继， 生生不息。［ 关键词］ 人的现代化;地方传统音乐; 学校教育传承［中图分类号］ G633．951 ［ 文献标识码］ A ［ 文章编号］ 1671－1696( 2019) 01－0112－04早在 20 世纪 90 年代就有学者在批判 “ 人的现 代化” 理论抽象研究时指出 : “ 如果人的现代化的 内容和途径都是抽象的， 是脱离一定社会历史的 要求和条件的， 那么， 它不仅不能推动社会的现代 化，而且它自身的现代化也是不可能的。这就要求‘ 人的现代化’ 的理论必须是具体的、 历史的， 方能指导社会的现代化进程。 ”［1 ］人的现代化应该是作为教育现代化的主体和实施者贯穿于物质、 制 度和观念层面的现代化， 它不隶属于现代化的任 何一个层面或类别。但是， 对于如何培养、 转化和 造就 “ 现代化的人” 的问题， 不仅 “体现在教学内 容、教育制度、 教学方法和手段等物化层次方面， 也更深刻地反映在诸如教育理论、 教育思想， 以至 教育观念、 社会心理、 价值取向等精神、 思想和心 理层面”［2 ］13。我国地域辽阔， 民族众多， 在不同地区与民族 中形成了各具地域性和民族特色的地方传统音 乐。可是， 长期以来， 我国音乐教育仍以欧洲音乐 教学体系为中心， 即奉行 “ 欧洲音乐中心论” ， 这导 致地方传统音乐在音乐教育中得不到应有的重 视。但是， 随着我国教育改革的不断深入， 世界范围内的非物质文化遗产保护工程的全面实施， 地 方传统音乐文化的重视程度较以前有了较大的提 升，“ 弘扬民族文化， 理解多元文化” 已经成为重要 的教育理念， 由此， 地方传统音乐的学校教育传承 也已成为一项重要
的内容。虽然地方传统音乐有 着社会自然传承与学校教育传承两大途径， 但是 由于当前社会自然传承所依赖的文化生态环境不 佳，使得地方传统音乐学校教育传承比社会自然 传承更具普遍性、 有效性和可取性。另外， 学校完 备的教育体系对地方传统音乐有效传承也给予了 保障。
一、地方传统音乐与学校教育传承 地方传统音乐， 是指具有地方性区域特色或 民族特征的传统音乐， 它是具有地域性或民族原 生性特征的传统音乐体裁或类型。例如， 某一地 区或民族的歌种、 舞种、 乐种、 曲种及剧种等。学 校教育传承， 是指在新式学校教育体制下进行的 传承活动， 它是目前绝大多数人都要接受的一种 教育形式。当下， 地方传统音乐如何更好地进行有效传承，已成为教育界关注与研究的焦点。虽然地方— 2 1 1 — * ［ 基金项目］江苏省教育厅卓越教师培养计划项目 “以地方传统音乐传承为特色的卓越音乐师资培养” ( 项目编号: 苏教师［ 2015 ］ 19 号) 。收稿日期］2018－05－16作者简介］薛 雷， 男， 江苏徐州人， 江苏第二师范学院音乐学院教授， 博士。2019 年 2 月第35卷1期江苏第二师范学院学报Feb．， 2019Vol，No．1薛雷摘要］人的现代化在教育改革中不是一个空洞与抽象的概念， 而是体现在具体的教育理念、 教育方式方法及实施路径的操作等层面。在人的现代化视域下， 对地方传统音乐学校教育传承的可行性进行探索， 并具体到大中小学校在地方传统音乐传承上的实际操作， 即 “小学阶段的欣赏与模仿 ” “中学阶段的判断与领悟 ” “大学阶段的传承与研究” ， 使地方传统音乐在学校教育传承中代代承继， 生生不息。关键词］人的现代化;早在 20 世纪 90 年代就有学者在批判 “ 人的现代化” 理论抽象研究时指出 : “ 如果人的现代化的内容和途径都是抽象的， 是脱离一定社会历史的要求和条件的， 那么， 它不仅不能推动社会的现代化，作为教育现代化的主体和实施者贯穿于物质、 制度和观念层面的现代化， 它不隶属于现代化的任何一个层面或类别。但是， 对于如何培养、 转化和造就 “ 现代化的人” 的问题， 不仅 “体现在教学内容、
人的现代化视域下的地方传统音乐学校教育传承研究
