学前教育专业班主任工作探究
中职学前教育专业学生的认知能力仍然停留在初中阶段的水平、学习上进的学生占少数，经不起批评教育其心理非常脆弱，容易产生自卑感及厌学情绪，文化知识基础也比较欠缺。因此，要做好中职学前教育专业班级德育工作并非是一件易事，需要班主任切实提高工作能力，与时俱进积极探索新方法、新思路。近年来，笔者针对上述中职学前教育专业学生的特点，对班主任工作进行了一些有益的探索。
一、巧用各种时机，抓好思想教育
班主任应该充分利用一切时机，认真抓好学生的思想教育工作。一是借助学校举办的多种文体活动，实施专业技能教育。比如，我校每年都会开展一些校级娱乐性强的文体竞赛活动，那么在活动举办之前，笔者都会在班会上宣讲这些活动意义及价值，鼓励学生积极参与并争取创佳绩，从而为班集体争光。二是运用学雷锋月活动及劳动周开展学雷锋及劳动观念相关教育。三是运用到幼儿园各种见习或实习机会，开展专业思想教育，提高学生应用专业知识、与幼儿及教师相处的能力。四是运用寒暑假，认真组织班上学生积极投入到各种社会实践与勤工俭学活动中，接受专业实训，提升动手实践能力及专业素养。[1]
二、建立竞争机制，培养学生竞争意识
要大力提升中职学前教育专业学生之竞争意识，不断培养他们的自尊心、自信心、上进心与抗挫能力，从而为他们能够更好地适应社会、步入社会打下良好的基础。所以，笔者就在班级管理工作中，建立竞争机制，引导学生在班上找出一个学习成绩、综合素质相当的学生当作竞争对手，互相比学习、比纪律、比思想、比专业，在学期末就对外公布全班学生的竞争成绩，公平选出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等奖项。通过这样的竞争机制，班上就建立了一种相互监督、相互帮助、你追我赶之学习氛围，这样就大幅度减少了懒散、贪玩与沉迷游戏的现象，而勤奋认真、努力学习、在琴房练功、图书馆自习的学生更多了。这样一来学生的竞争意识得到有效提高，班级风貌得到有效改善。
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三、注重心理素质的培养，正确协调学生之间的关系中职学前教育专业班主任要打破常规，不能一直沿用老一套经验及做法来实施班级德育工作，有必要采用新的思路与方法来开展。如今，学前教育专业学生大部分是生活在顺境中，一遇到挫折就泄气，一批评就抱怨，特别是学前教育专业大部分是女生，他们更是心理比较脆弱、抗压能力比较弱，有的甚至喜欢吵架。
因此，班主任应该想办法扭转他们这些不利于成长的因素，结合思想品德课等德育课程强化对这些学生之思想品德教育。笔者曾经带过一个学期教育专业的学生，这个班上的女生容易妒忌，搞一些小圈子。为此，笔者就引导这些女生积极参加班上的集体活动，在集体活动中注重培养他们的心理素质，协调他们之间的关系，让他们通过这些集体活动使感受到集体的荣誉及骄傲，学会在集体生活中如何学生相处。
四、班主任应该引导学生内强素质、外树形象、善思勤学、为人师表 教育家陈鹤琴说：“教育不只是传授知识，首先要教人做人，培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的情趣，训练人生的技能。”这句话道出了教育的内涵，即传授知识、做人的态度以及能力的培养，对班主任教育学前教育专业学生今天如何努力，努力使自己成为一名合格的幼师具有极其重要的指导意义。
班主任应该引导学前教育专业学生内强素质，外树形象，善思勤学，为人师表。就是要求幼师学生“修师德、练师能、塑师魂”，多方位打造自己过硬的幼师素质，掌握扎实的幼师教学技能；培养学前教育专业学生具有乐于奉献，爱岗敬业的新时代幼师风范。班主任可以通过多种活动形式，刺激、提高幼师学生专业技能、技巧，陶冶情操。如班级成立板报组，定期汇报、宣传班级的好人好事，做到以典促人，“六一”儿童节与结对幼儿园联合，排一组精彩的文艺节目，到幼儿园演出、慰问，使学生更加热爱专业，巩固了专业思想。与此同时，也使他们接触社会，接触幼儿园工作实际，认识到自身所学知识水平与岗位需要之间的差距，从而查缺补漏弥补不足，不断完善自己的技能技巧及文化知识。[2]
五、班主任应以就业为市场导向，提升学生职业能力基于就业为导向的学前教育专业教育应该注重提升学前教育专业人才的职业能力与综合素质。这不
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仅是服务社会的有效手段，同时也是促进学前教育专业健康发展的有效手段。为此，班主任应该立足学生就业，在班级管理工作中注重提升学生如下职业能力的培养：
第一，要注重培养学生艺术素质方面的职业能力。要培养学生艺术素质方面的职业能力，需要做到以下几点：一是要在平时的教学过程中，开展钢琴、声乐、视唱练耳、舞蹈、伴奏、美术、乐理以及作曲、艺术欣赏等课程以提升学生的艺术气a质；二是要组织学生参加美术画展或者音乐会，提升学生的艺术鉴赏能力。
第二，要注重培养学生具有管理素质的职业能力。要培养学生的管理素质方面的职业能力，需要做到以下几点：一是要在日常教学中开设幼儿园管理、幼儿园教学指导纲要等课程；二是在课堂教学中，选取典型案例对学生进行模拟教育；三是在教学的过程中，让学生实行幼儿园中教养员与保育员的工作。
第三，要注重培养学生具有借鉴国际化理念与先进经验的职业能力。要培养学生的借鉴国际化理念与先进经验的职业能力，需要做到以下几点：一是要在日常教学过程中开设幼教动态、蒙特梭利教育以及瑞吉欧等先进幼儿教育课程；二是可以带领学生参观瑞吉欧或者蒙特梭利教育班的教学过程；三是在课堂教学中，观看国外幼儿教育的录像，从中学习并吸取先进的教育理念。
第四，要注重培养学生具有现代教育与信息教育素养的职业能力。要培养学生的现代教育与信息教育素养的职业能力，需要做到以下几点：一是可以在日常教学的过程中，开设多媒体技术、课件制作或者网络技能方面的课程；二是要利用先进的计算机技术与多媒体技术深化教学模式的改革，并播放先进幼儿园的教学录像，以增强学生的感性与理性认识.
第五，要注重培养学生具有组织综合教育活动的职业能力。
要培养学生的组织综合教育活动的职业能力，需要做到以下几点：一是要在平时的教学活动中开设学前幼儿发展心理学、家庭教育学、幼儿园游戏、学前教育学以及幼儿园综合课程等；二是要采取模拟教学法、综合教学法、案例教学法、情景教学法以及研究型的教学法等形式，向学生传递一种新型的教学
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理念，以提升学生的综合职业能力；三是要在寒暑假期间开展社会实践活动，鼓励学生积极参与，以提升学生的实践能力与理论应用于实践的能力。[3]
综上所述，中职学前教育专业班主任工作是一项系统性比较强的工作。班主任应该结合学前教育专业学生的特点，优化班级管理方法，多渠道、全方位提升学生参与集体活动的积极性，树立良好的学风、班风，促进学生德智体美劳全面发展。身为一名学前教育专业的班主任，不说什么无怨无悔，不说什么十分满足，只知道用心去做好每一件事，但求回首漫漫来时路，脚印各个好清楚，学生个个有好前途。
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