Unit 3 Weather
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第三单元，主要是围绕“weather”这一话题展开的，分为A、B、C 三部分。A 部分主要呈现基础知识，使学生能够向别人简单介绍天气状况。 B 部分主要是介绍不同地区的天气状况。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B 两部分的容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。教学难点在于B部分的Let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以对话的形式出现。
单元目标
一、知识与技能
1．能听懂、会说、会认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。 2．听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中对话。
3．能够理解并会根据要求完成Let’s play, Let’s chant 等部分的容。
4．能够掌握句型：Can I go outside now? No, you can’t. Can I have some soup? Yes,you can. What’s the weather like in New York? It’s rainy. Is it cold? No, it isn’t.
5．能够正确使用以上单词和句型描述气候特征和天气情况。 6．掌握字母组合ar/al的发音规则。 7．了解Story time 的容 。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感态度与价值观
培养学生关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人，朋友根据天气变化更换衣服。
教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中玩、玩中学”，更好地完成本单元的教学容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）
第2课时：A（Let’s learn Let’s chant &Let’s spell） 第3课时：B（Let’s talk & Let’s play） 第4课时：B（Let’s learn & Let’s play）
第5课时：B（Read and write & Let’s check）
第6课时：B（Let’s sing） C（Story time） 课时教案
第1课时 A（Let’s talk & Let’s play）
教学目标 一、知识与技能
1．能听懂、会说“Can I…?”并能在适当情景中应用。 2．在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot等。 二、过程与方法
教师在本课时过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，让学生学会关注天气和关注他人。 教学重、难点
掌握句型Can I…?并进行操练。 教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。 学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干。 教学过程
一、热身（Warm-up）
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm，hot，cool，cold。 二、呈现新课（Presentation）
1．教师展示情景图片Mike征求妈妈允许。教师引导学生进行对话练习: What time is it? It’s 11：00. Can I go outside? No you can’t . It’s cold outside. 展示更多课件图片让学生进行对话练习。
2．学生分小组练习：A：Can I …? B：Yes，you can./No, you can’t.
3．播放Let’s talk部分教学录像，学生观看。
4．学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5．学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示性表演，以降低本项活动的难度。 6．教师把学生分成两人一组，进行角色扮演。学生准备好头饰进行角色扮演，训练Can I…? Yes，you can./No, you can’t.
7．表现好的小组到台上进行表演。
三、操练（Practice）
1．根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量： A：It’s … Can I…? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2．学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、课堂评价（Assessment）
引导学生之间相互评价。 课堂作业
1．听录音，仿读对话。 2．同组同学之间进行会话操练。
第2课时 A（Let’s learn, Let’s chant & Let’s spell）
教学目标 一、知识与技能
1．能听懂会说本课的会话。
2．能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3．学会运用“It’s cold/hot/cool/warm in…”, 要求表达准确，语调自然。 4．初步了解我国几个城市的气候特点。 二、过程与方法
教师通过组织学生之间相互介绍来培养学生基本的交际用语，并通过歌谣来进一步巩固所学到的知识。
三、情感态度与价值观
培养学生善于交往的能力。 教学重、难点
句型：It’s warm/hot/cold/cool in…；
词汇：cold，cool，hot，warm，weather。 教法导航
本课的容是与我们生活息息相关的天气的话题。教师可以就当时教室的温度引出warm一词。然后向学生播放一段英文讲解的天气预报的实录，从而引出weather report，同时让学生感受一下描述气候的语句。weather一词教师要特别关注学生的发音时的舌位。
新知识的学习可以先让学生通过观看录像来理解语句，再跟着动画进行跟读学习，同时学习单词cool。然后看图仿照课文描述、、的气候，在语句操练中重点学习词汇：hot，cold，warm。由于我国各地的天气状况是学生认识的难点，所以教师可以借助自制课件让学生简单了解有代表性的几个城市的气候情况，以增强语言交流的真实性。
学法导航
学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。 教学准备
1．一中国地图以及本课时所需的单词卡片。 2．天气预报英文解说的实录。 3．教材相配套的教学课件。 4．教材相配套的教学录音带。 教学过程
一、热身（Warm-up）
教师手指自己的衣服说：I am wearing a… What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：a shirt、jeans、black shoes…
人教版四年级(下册)英语教案Unit_3_Weather
