电大《幼儿园课程论》期末重点考试复习题及参考答案
、单选题 1.
A.教育理念 2.
B.教育目标
幼儿园课程的最核心要素是 A
C.教育内容
D.教育方法
从课程对文化的选择来看,课程可以划分为 A 。
B.分科课程与活动课程
D.教师中心课程和儿童中心课程
A.一元化课程与多元化课程
C.
显性课程与隐性课程
A. 一元化课程与多元化课程 C.显性课程与隐性课程 4. 19世纪中叶,是 A.杜威 B.皮亚杰 3.
B.分科课程与活动课程
D.教师中心课程和儿童中心课程
C ,提出了“什么知识最有价值”
C.斯宾塞 D.维果茨基
按照课程的表现形态划分,课程可以划分为 C 。
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向B
5.
A.表现性目标
B.生成性目标 C.行为目标
D.普遍性目标
6. 皮亚杰认为主体调节自身结构,建*新亂炉过桿眾人 C 。 A.同化
B.内化 C.顺应
D.平衡 C 。
7?行为目标在课程领域中的确立始于 A.泰勒 B.布卢姆 C.博比特 D.梅杰 8. B 被称为“行为目标之父”。 A.博比特
9?儿童中心课程是从 A.学科维度 10.
C
B.泰勒
C
C.惠勒
来界定的课程。
D.斯坦豪斯
B.计划维度 C.经验维度 D.目标维度
取向认为儿童是否能够真正获得课程内容
,主要取决于儿童已有的心理结构,取决于儿童与环境之
A.课程内容即教材 间的有意义的交互作用。
B.课程内容即学习活动 C.课程内容即学习经验 D.课程内容即学习目标
A.课程内容即教材 11.
B.课程内容即学习活动 C.课程内容即学习经验 D.课程内容即学习目标
课程内容较多考虑知识本身的逻辑性是 A 取向。
12. 认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念 ,是依据 A
A.浪漫主义
13
A
B.文化传递
C.进步主义
D.行为主义
强调知识是拆天的郵验产牛邙」逋过个休感官的经验而形成个休的釦乩
B.唯理论 强调知识是绝对的
B.唯理论
C.实用主义
D.功能理论
A. 经验论 14
B
.
A. 经验论 15法。
A.量化评价 16.
B A
,永恒的和普遍的。
C.实用主义
D.功能理论
是一种以数字和度量来描述和说明教育现象
,课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的
B.质性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
是以自然情境为直接的资料来源。
B.质性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
A.量化评价 17.
C
是通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断
B.质性评价
,调整和改进课程方案,使正在形成中的课程
更为完善。 A.量化评价
18.
D
C.形成性评价 D.总结性评价
是对课程实施以后所获得的效果进行评价
B.质性评价
,以验证课程的成功程度和推广价值。
A.量化评价 C.形成性评价 D.总结性评价
19. “光谱方案”是根据, A.多元智能
A 理论而发展起来的课程方案。
D.皮亚杰的建构理论 C 。
D.蒙台梭利课程
B.认知发展的非普遍理论 C.成熟理论
20. 可以用一个词“发展一一互动”来概括幼儿园课程方案的是 A.瑞吉欧教育方案
B.海伊斯科普课程
B
C.斑克街早期教育方案
21. 直接教学模式主要建立在 A.多元智能
的理论基础上。
C.成熟理论
D.构建理论
B.操作性条件反射
22. 在幼儿园课程中运用的程序教学,应用小步渐进,及时强化和及时反馈等方法,是吸收了 D理论的合理成分。 A.冲突理论 23.
B.解释理论
C.认知心理学
D.行为主义
1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之
C 早年从事医学工作,研究缺陷儿童的心理教育问题,
B.凯兹 C.蒙台梭利
D.米切尔
家”。A.马拉古兹
24.
B 确定了 49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标。
B.海伊斯科普课程
B 创编的。
C.张雪门
D.张宗麟
C.斑克街早期儿童教育方案
D.方案教学
A.直接教学模式
25. “五指活动课程”是 A.陶行知
B.陈鹤琴
26. “行为课程”是 A.陶行知
C 创编的。
C.张雪门 A 的趋势。
C.课程全纳化 紂儿同i呆卍旱现怡出坍
C.课程的全纳化
D.课程多元文化化
D
D.课程的共同化
D.张宗麟
B.陈鹤琴
27. “ ECCE ”词汇的出现说明了 A.保育和教育结合
B.反偏见课程出现
28. 下列哪一个不属于国外(尤其是西方) A.课程的多元文化化 B.保育与教育相整合
二、多选题
1. 皮亚杰创造的儿童发展的阶段论是 ABCD 。
A.感知----运动阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段
2. 对幼儿园课程产生重大影响的心理学流派是 ABCD 。
A.认知心理学 B.成熟理论
C.精神分析理论
3.
按照教育活动的途径来划分,
D.形式运算阶段
E.后运算阶段
D.行为主义 E.实用主义
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