动物的运动（第二课时）
教学目标： 1．知识目标
（1）列举动物多种多样的运动形式； （2）知道运动对动物生存的意义；
（3）说明动物运动依赖于一定的结构（重、难点） 2.能力目标
通过观察动物的不同运动方式和关节结构，培养学生观察能力和思维的能力。 3．情感、态度与价值观目标 认同动物的结构与功能的统一性。
课前准备：
教师：1、制作课件。
2、人体骨骼模型，新鲜的猪或其他哺乳动物关节、解剖刀、解剖盘、细木板、橡皮筋（或松紧带）、螺丝钉等。 学生：1、课前对本节内容进行预习；
2、各组长课前与老师一起解剖动物关节。 教学过程： 一、创境导入
出示毛泽东诗词《沁园春 长沙》，生有感情地朗读。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
师：其中鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由所蕴含的动物的运动方式有哪些？ 生1：飞翔
生2：游泳
师：所有的动物包括人在内，都能通过一定的方式进行运动，这节课我们就一起来学习动物的运动有关知识。 设计意图：通过伟人的诗词，不仅很自然地导入新课，而且激发了学生拼搏向上的积极心态。 二、探究新知
（一）运动的方式及意义
1、展示常见的动物运动方式图及这些动物运动的视频 问：通过欣赏这些动物的运动，哪位同学说说动物的运动方式有哪些？
生1：跳跃、奔跑、飞翔 生2：蠕动、爬行、游泳 问：想想看，还有吗？ 生：行走、翻转……
2、小结：从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。
设计意图：通过播放视频、图片引导学生在感性认识的基础上对动物的运动方式进行分类，效果更明显；并认可动物的运动是和它生活的环境相适应的观点。 3、设疑：动物的运动对动物有哪些意义？ 生：讨论、总结。
动物通过各种运动能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
（二）运动的基础 1、运动系统的组成
过渡：同学们你们已经了解了许多动物的运动方式，但哪位同学知道动物是怎样完成这些动作的吗？
生1：以一定结构为基础
生2：飞离不开翅膀；跳跃离不开足
生3：游泳靠鳍 ……
师播放2020年北京奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料
引导：现在我们以自己作为研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。 先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？ 生1：手 生2：前臂 生3：肩膀
师进一步引导：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？能断定哪些结构参与了？ 生1：骨变硬 生2：肌肉鼓起 生3：骨和肌肉参与了
设计意图：让学生直观感受参与运动的自身结构，体会各结构的变化，加深记忆。 师引导并总结：动物的各种运动都是以一定的结构为基础的。哺乳动物的运动系统就是由骨、骨连结和骨骼肌组成的；骨与骨连结构成骨骼。 2、关节
师出示骨骼模型，演示三种骨连结（颅骨、脊柱、肘关节）。 问：骨与骨连结有哪几种方式？ 生：能活动的、不能活动的和半活动的
师：其中能活动的骨连结又叫关节，关节是骨连结的主要形式。 过渡：关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 实验 观察关节的结构 课件展示：
实验的目的要求：识别关节的结构 方法步骤：
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第2章 第3节 动物的运动(第二课时)教学案(无答案)(新版)济南版
