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高中语文作文的生活素材积累分析
作者：温晓磊
来源：《课程教育研究》2018年第01期
【摘要】一个人的写作能力是其对一门语言掌握水平的体现，当学生进入高中后，语文写作能力面临更高的标准。在教学中，语文教师应注重培养学生对日常写作素材的收集及积累，帮助学生务实写作基础。本文提出了高中语文作文的生活素材积累的可行性策略，旨在提高中生写作能力。
【关键词】高中语文 作文 生活素材
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0079-01 在高中语文教学中，语文作文教学是必不可少的，语文教师普遍通过定期大量的写作训练来帮助高中生提高写作能力，但由于高中生学业负担较重，缺乏足够的素材积累时间，导致高中生的作文大部分是假装抒情的文章。因为高中生阅读量较少、生活经历不多，所以高中生在写作时往往表现出“语言啰嗦、文章过于白话、东拼西凑”，并且通常是长时间的“编纂”写出思想浅薄、情感平淡的文章。教师在语文作文的教学中，应注重对学生生活素材的收集及积累的培养，引导学生从生活的细节处入手，体会现实中情与理，积累有实用价值的生活素材，将之用于写作中，提升文章质量及可读性。 1.阅读与背诵，丰富素材
阅读与背诵永远是学生积累写作素材的重要手段。就高中生而言，对语文课本的阅读背诵，对课外名著、名篇的阅读背诵都有助于学生提高对优秀文章的认识，从中获取优美、富含人生道理的词汇及句子，丰富写作素材。教师在教学过程中，应针对学生阅读文章中可以借用的词句进行讲解，既包含实践教学意义，又能使学生明白文章中词句合理地堆积。学生在阅读及背诵时，教师应及时引导，对其中的素材进行分析，使学生避免只进行了阅读背诵过程，而忽略了对文中素材的汲取，对素材的运用[1]。同时教师针对文中有趣、有理、有情的例子启发学生进行相似性写作，帮助学生合理且恰当的使用阅读到的经典案列。如在与秦国相关的文章时，既可以写始皇帝一统天下的霸业，也可以写白起“宁为一秦，屠遍六国”的决绝，同时巧用高中语文教材中《六国论》、《阿房宫赋》对秦的描述，引用几句文言文，增添历史厚重感。
2.发掘现实生活中的趣、理、情
写作除了无边无际的畅想，更多的是对生活点滴的挖掘。有太多的优秀作者仅仅是通过对现实生活的简单描述，将深厚的情感沉淀其中，得出韵味深藏的佳篇。写作源于生活，又高于生活。在对高中生进行写作教学时，教师应注重培养学生对日常生活、社会动态时常思考感悟
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